澳大利亚联邦警察学院 警察职业培训的摇篮.pdfVIP

构进行执法能力建设；国际培训则侧重于帮助国际 理学的理念与实践 ，如学习型组织、项 目管理等弓1 合作伙伴提高执法能力，以打击恐怖主义和制止跨 入重罪调查的实际操作环境。课程包括课堂教学研 国犯罪。 讨与学员经典案例陈述、案情模拟与媒体战略、重 学院为实现课程 目标，确立了警察职业培训的 罪管理论文、野外拓展训练四大教学模块。课程涉 核心价值观、行动 目标等。核心价值观为：诚信、承 及谈判、沟通、情报、典型案例分析、团队建设、战略 诺、追求卓越、有责任感、公平和信任，这一核心价 领导等理论，倡导发散性思维、批判性思维，要求学 值观为课程培训和实施提供了行动基础。行动 目标 员挑战与审视传统的执法理念。培训期间，学员经 为：应用最好的实践原则去设计和实施培训计划， 常聆听来 自澳大利亚及其他世界各国的知名学者 最终塑造技能强、反应快的执法人员。 与高级警官的精彩讲座，与他们分享经验与做法。 学院在课程培训过程中，非常重视受训学员对 课程师资专兼职结合，充分利用外援和社会资 其文化和价值观的认同。如在培训过程中，重视和 源 在教学人员的选择方面，不仅充分利用承担外 强调各国受训人员的交流和合作，通过提供户外烤 警培训任务单位的人员，而且还从其他相关机构选 肉场所、咖啡休息厅等，为受训人员建立沟通和交 拔业务优秀的警官担任教官。这些警官非常了解警 流的平台；在受训学员的管理手册和质量评估规范 务活动，专业水平高、经验丰富，具有针对性和实效 中，明确要求警察履行工作职责和遵守职业道德， 性方面的优势。 并采用各种评价方式，如面谈、设置活动、笔试等形 澳大利亚联邦警察学院、澳大利亚联邦警察维 式了解学员的认同感和价值观。 和培训中心、澳大利亚法庭科学和资料中心(法庭 学院十分重视在学员的学习和生活场所营造 科学培训中心)的教师和设施都是共享的；法庭科 警察文化的氛围。如培训中心的教室、走廊、餐厅、 学培训中心还与堪培拉大学合作进行国际培训，包 会所乃至校内教堂等各种场所，都悬挂、张贴警徽、 括研究生教育。 英雄人物图片、历届学员的毕业照、警察服务公民 课程培训方式多样，实用性强 学院课程传 的宣传图片等，时刻对受训学员进行潜移默化的影 授和培训方式多样，能根据不同警种、不同需求、 响。此外，餐厅就餐的学员根据年级的高低固定座 不同任务设计不同的课程传授和培训方式，如开 位、学员受训过程中的各种仪式等行为细节和规范 放式论坛、专家讲座、小组讨论、学员演讲、方案策 等，都在无形中向学员渗透着警察职业理念。 划、实地调研等，并大量采用实战模拟教学和情景 课程内容针对性强，紧紧围绕项目目标和任务 需求 学院在课程内容的选择和设计方面针对性 强、灵活多样，能紧紧围绕培训项 目目标和任务需 求，为受训者提供适用有效的课程内容。例如，在培 训维和警察时，培训中心的各种设施都针对任务国 家的维和情景建立，体现和反映当地特色。根据当 地实际情况，安排不同的环节和内容，如通过在商 店购物，培训学员与当地人打交道的能力；通过让 受训人员男女混住、长时间不洗澡、习惯如厕蹲坑、 甚至处理由于家禽家畜产生的纠纷等，培训他们的 心理承受能力、生理适应能力、与环境共处能力等 ； 还模拟爆炸、劫持人质等不同情景，训练学员的应 急处置、快速反应等能力。 注重课程开发和品牌提升，积极打造精品课程 澳大利亚重罪管理课程是澳大利亚联邦警察学院 打造的～门精品课程。该课程旨在创设澳大利亚国 内、国际执法网络，为高级调查官提供良好的合作 平台，在重罪、复杂刑事案件的管理和领导方面分 享他们的技能和经验。重罪管理课程将许多应用管 。 娄 ； 97 ■ nverse院a校s 学员管理制度、后勤保障制度等。在学员管理手册 中的 学“员义务”中注明：学员要在整个培训过程中 填写一本 “课程评估”手册，以便能够