教师资格《中学综合素质》命题点：学生观.pdfVIP

上大学 ，就上中国大学网 ！ http//www.shangdaxue.cc/ 教师资格 《中学综合素质》命题点：学生观 第一章 职业理念 第二节 学生观 命题点1： “以人为本”和 “人的全面发展”的主要内涵 现代学生观坚持以人为本，促进人的全面发展，其中以人为本是核心，促进人的全面发展是 终极目的。只有在实施教学过程中以学生为中心，不断提高学 生德、智、体、美各方面素质， 才能说是把现代学生观落实到了实际当中。要想彻底地了解这一观点，首先要了解一下什么是 “以人为本”和 “人的全面发展”。 (一) “以人为本”的内涵 何为 “以人为本”，其基本含义就是：它是一种对人的主体作用与地位的肯定;也是一种价 值取向，强调尊重人、解放人、依靠人和为了人;同时还是一 种思维方式，就是分析和解决一切 问题时，既要坚持历史的尺度，也要坚持人的尺度。“以人为本”的学生观，即以学生作为发展 的核心，承认学生是学习的主体， 每个学生都有自己的潜力，学生是完整的个体，要充分尊重、 关心、理解每个学生，根据学生的不同特点，教育和引导学生学习、生活，帮助他们健康成才， 从而为 他们一生的发展奠定坚实的基础。 在中小学学校的教育过程中，师生关系是一种特殊的人际关系。任何教育改革，教学理论的 创新与教学观念的改革，首先是教师观、学生观和师生关系的 更新。怎样看待每个学生，教师 角色如何扮演，以及怎样处理师生间的人际关系，是实施素质教育应该考虑的实际问题。作为教 师，应该摒弃落后的学生观，树立全 新的学生观，用新的学生观来指导自己的教育工作，培养 适合社会发展的高素质人才。那么，教师应树立什么样的学生观呢? (1)学生是有独立人格的人 人格是人之所以为人的基本资格，是人的尊严、价值和品格的总和。每一个人都有人格，包 括学生和老师。从这个意义上讲，学生和老师的人格是平等 的，都是需要受尊重和保护的，作 为教师往往会受传统师道尊严的影响，容易形成盲目的自大、无视学生的人格、不容许学生有丝 毫挑战的畸形心理。最为突出的表 现是师生关系不平等，学生要看老师的脸色说话做事，稍有 不慎就被给予侮辱性的嘲讽，更甚至是出现给学生 “戴绿帽子”“穿黄校服”等伤害学生自尊和 侮辱学生 人格的事情。学生和老师既然都是有独立人格的人，就有自己人格的尊严，只有尊重 学生的人格，才能建立一种平等的师生关系。 (2)学生是学习的主体，是具有能动性的教育对象 学生是受教育的对象，这是由学校的使命和在教育过程中教师与学生的关系决定的。学校教 育是有计划、有目的、有组织地培养人的社会活动，由教育者 按照一定的教育目的、具体的教 育对象和特定的教育场景来选择教育内容，组织教材和教学活动，并采取一定的教育方法来对学 生施加影响。与环境对个体自发的、 零碎的、偶然的影响相比，学校教育对学生的成长起着主 上大学 ，就上中国大学网 ！ http//www.shangdaxue.cc/ 导作用。但学生在教育过程中并不是对教师的完全盲从，而是具有在教育活动中的主观能动性和 自我教育的 可能性。 (3)学生是各方面在不断成长中的人 首先，学生时期是人的心理发育和形成的关键时期，是从不成熟到基本成熟、从不定型到基 本定型的成长发育时期，也是生长发育特别旺盛的时期，身心各方面都潜藏着极大的发展可能性。 他们身心发展过程中所展现出的各种特征都还处在变化中，品德、观念和行为习惯都在形成 中，容易受到正面教育，同时也容易受到不良影响，具有极大的可塑性。 其次，学生是成长中的人，为人处世不像大人那样的成熟老练，他们的或多或少都会出现各 种各样的错误，他们需要老师引导、帮助、教育。从这个意义 上讲老师只是闻道在先、在社会 上起步较早的人。教师对学生的错误一定要学会容忍，多做深入细致的工作。教书育人、纠偏正 错、引导学生健康成长是老师的神圣 职责，而不是额外负担。作为老师一定要谨慎言行，切莫 以自己的喜好和兴趣妄加评判，特别是不要把学生的创造精神和不一般的爱好特长当作学生的缺 点或者错误 进行评判。 (4)学生是完整的个体 在长期的学校教育工作中，有些老师重智育轻德育，重做事轻做人，重理论轻实践。在这些