四年级下册数学第一单元计数器备课讲述.doc

课题：认识计算器 主备人： （总1课时） 一、教学目标： 1、结合生活中大数目的计算，初步认识计算器，学会用计算器进行一些简单的、必要的计算。 2、能借助计算器探求给定事物中隐含的规律，并能对探索出的规律做出有说服力的说明。 3、在实际计算和解决问题的过程中感受计算器的快捷、方便，体会数学与生活的密切联系。 4、在探索规律的过程中，培养学生初步的探索意识，积极参与学习活动的愿望以及与同伴合作的品质 二、重、难点预见 教学难点：引导学生初步学会计算器的使用方法。 教学难点：会利用计算器探索简单的教学规律。 三、学法指导 先由学生自学课本，经历自主探索总结的过程，并独立完成自主学习部分，然后学习小组讨论交流，预习时间15分钟。 四、自主探究： （一）、创设情景，激发兴趣 出示情境图，教师谈话引入： 泰山雄伟壮丽，历史悠久，文物众多，以“五岳独尊”的盛名称誉古今，泰山古树的数量更是惊人！ （ 二）、尝试使用，探索交流 活动一：教师：当我们遇到复杂的计算时就可以借助于计算器。它给我们的生活带来了极大的方便和帮助，这节课我们就来认识计算器。 1、认识计算器 （1）合作学习： 向小组成员介绍一下你的计算器。 你们小组的计算器有哪些相同点和不同点？（2）交流： 计算器有很多种，一般都由显示器和键盘两部分组成。 2、使用计算器，交流方法 A、学生试试开机关机并介绍按什么健。还认识计算器上的哪些键，互相说一说。 B、你会用计算器上你认识的键进行计算吗？试一试。 请一位同学上来演示一下。观察，怎样按键比较方便而且不容易出错。 C、计算完第一道题，怎样才能开始算第二道题？应该先按什么键？ 认识清零键 ——AC键 3、师：根据所提供的信息，你能提出什么问题？ 学生提出问题，列式，教师问：你会计算吗？怎样才能很快的算出来呢？ 红门、中天门和南天门一共有多少棵？师：你能列出算式吗？怎样计算？让学生用口算或笔算。 3449+527+1640= 计算中有什么感觉？师：有没有快速、简便的计算方法？生：可以用计算器算。 4、师：你还能提出什么问题？你能用计算器计算吗？ 灵岩寺古树的数量是岱庙的几倍？列出算式，并用计算器计算。10891÷250 5、师：生活中你还见过哪些地方用计算器计算？列举实例。 6、你会用计算器计算3000-128×6吗？算式里有乘法和减法，应该先算乘法 （1）演示计算过程 （2）介绍科学计算器：自动先乘除后加减 7、计数器有什么好处？计算起来快速、简便 活动二：尝试计算 1、765＋469＝ 589×76＝ 3208－2965＝ 625÷25＝ 6848－579＋386＝ 2、男生女生大比拼 ◆第一组：男 17+83＝ 62-12= 1000×5＝ 第二组: 女 7865+3497＝ 835×23= 1305÷45＝ 要求:(1)全体男生用口算或笔算算第一组题。(2)全体女生用计算器算第二组题。 ◆第一组：女 25＋75 ＝ 88 －18 ＝ 1000×5 ＝ 第二组：男 5678+3657＝ 987×9＝ 2128÷56＝ 要求:(1)全体女生用口算或笔算算第一组题。(2)全体男生用计算器算第二组题。 3、我的发现：要合理使用计算器 三、课堂小结：在实际应用时我们应该根据实际需要合理使 用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。 四、数学与生活： 1、一个没有关紧的水龙头，每天大约滴12千克的水，这些水就这样被白白地流掉。 2、(1)照这样计算，一个没有关紧的水龙头一年(按365天计算)要浪费______千克。 (2)把这些水装在饮水桶中(每桶按20千克计算)，这些水大约能装______桶。 (3)如果一个三口之家每月用6桶水，这些水够用______个月，约合______年。 五、计算工具的演变史 五、观看微课，用红笔修改各题答案，并在旁边写下做题失误的分析。 六．完成在线测学部分，后提交。 七．训练展示学案： 1、基础训练 81=9×9 882=98×9 8883=987×9 88884=（ ）×9 888885=（ ）×9 （ ）=987654×9 2拓展提高 4×9= 44×99= 444×999= 44444×99999= 八、你对本节课的收获及存在的问题有哪些？ 第一单元《计算器的应用》教学 设计备课人: （总2课时） 教学内容：用计算器计算 一、教学目标： 1、会使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘方的混合运算。 2、经历运用计算器探求规律的活动，发展合情推理能力。 3、能运用计算器进行实际问题的复杂运算。 二、重、难点预见 教学重点：使用计算器进行有理数的加、减、乘、除、乘