以美育人 及智及德.docVIP

　　以美育人 及智及德 以美育人 及智及德 古今论文联盟.L.中外的许多名家都阐述过美育的重要性。王国维说： 美育者，一面使人之感情发达，以达完美之域；一面又为德育与智育之手段。此又教育者不可不留意也。我国近现代美育的倡导者蔡元培说过：纯粹之美育，所以陶养吾人之感情，使有高尚纯洁之习惯，而使人我之见、利己损人之思念，以渐消沮者也。别林斯基说过： 美和道德是亲姐妹。美育与德育之间有内在的联系；因此，在人的成长发展过程中，美育是必不可少的。而育人既是一门科学也是一门艺术，每个教育者应该自觉地将美育渗透到教育的各个方面，这样工作效率将会提高，也会让育人成为一曲爱之歌。 　　一、说服的语言美 　　每一个教育工作者都要很好掌握语言这门艺术。语言是教师开启学生心灵门扉的金钥匙，是引导学生塑造高尚品质的特殊材料。好的说服教育语言，不仅能准确恰当地表情达意，而且能够声声入耳，娓娓动听，抓住学生，感染学生。语言美，不仅体现在语言的思想性上，也体现在语言的艺术性上。教师在对学生的教育过程中，举例要生动形象，机智幽默，恰到好处，具有高度的表现力；论理要简洁明了，条理清楚，环环紧扣，具有逻辑说服力；抒情要优美动听，抑扬顿挫，充满激情，具有艺术感染力。美的教育语言，就像悦耳的音乐一样，使学生如沐春风，在潜移默化中升华道德情感。教师应该运用恰如其分的说服语言，使教育具有隽永感人的艺术魅力，在美的旋律中使学生受到教育，从而主动改正错误，认识不足，提高自己。 　　在教育中切忌用一些嘲讽、挖苦、打击学生自尊心的语言，如白痴笨蛋猪脑子等。长期在老师的指责声、训斥声中成长的孩子不会有快乐，更谈不上发展了。因此，教师应该常用激励性的语言。例如在我们班上有一个女孩子长相不美、成绩平平，对自己缺少自信心，做事也不求上进。为了改变她的精神面貌，我特意叫一些同学天天给她一些赞美，如你真能干今天表现不错等。大家惊奇地发现一个学期下来，她变得爱打扮、做事积极、爱表现自己了。 　　另外，教师的语言要尽量说得委婉些，让学生乐于接受。例如在上课时，有的学生自告奋勇举手回答问题，一站起来却张口结舌，这时老师能面带微笑地对他说：你一时想不起来了吗?没关系，等你想好了再回答吧!或是对大家说：我们掌声鼓励他一下，大家一起来分享他的见解。就会让他放松心情，思维也随之活跃起来。 　　教师的语言要有亲和力。在处理学生青春期心理问题时，宜与他们促膝谈心，心平气和地交流，而不是气急败坏地批评。如：老师也有过青春期，我像你们这样的年龄时，也对异性产生了好感，这是很正常的。不过，我们要把这种情感朝健康的方面发展用这样的语言来换位思考，就接近了与学生的距离，营造了轻松的氛围，自然能动之以情，晓之以理，教育效果良好。 　　二、教师的人格美 　　学高为师，身正为范。一个具有人格魅力的教师，应该对学生了解到位，能因材施教。苏格拉底说：每个人的身上都有太阳，只是要让它发光。让每个学生享受成功，这也是检验一个教师的标准。 　　正如温家宝总理在教师节与北师大学生交谈时所说的那样：教育的含义总的来说就是爱和知识。 一个充满爱心的教师就会散发出无限的人格魅力，吸引着学生。爱是教师的美德，爱是为师之本。我常常这样想：家长把孩子交给了学校，学校把孩子交给了我，我就有责任把他们教育好。工作中，我坚持爱字当先、育人为本，注意面向每一个学生，了解、关心、爱护每一个学生，不让一个学生掉队。对优秀学生高标准，严要求，鼓励他们谦虚谨慎论文联盟.L.，戒骄戒躁，勇攀高峰。 　　智力可以受损，身体可以受损，但是，爱是不受损的。它永远垂着翠绿的阴，开着美丽的花，结着芬芳的果。我一直坚信这一点。所以，我对各方面素质较差的学生不歧视、不讽刺、不体罚，给以充分的尊重、信任、关心和帮助，为他们提供展示自己特长的机会，使他们感受到成功的喜悦。 　　新学期来了，我接手了新的班级，我任教语文学科。班上有一个女生叫叶帆，第一次批改她的作文，我就注意到了她，她的字写得很漂亮，文笔也不错。在文中，她直抒胸臆，说是所有的老师和同学都把她当成了差生，她也一直很自卑，对学习失去了信心，她常常沉浸于网络游戏中，在那里她才能得到痛快淋漓的快乐。心理描写很细腻。我在她的作文本上批语道：你的文笔真好!又在班上表扬了她，此后，我不断地给予她鼓励和赞扬，她的语文基础本来就不错，对语文的学习兴趣与日俱增。 　　但是她对其他学科仍然自暴自弃，我及时找她谈心，肺腑之言让她重新点燃学习的信心，同时，我又联系其他任课老师，在班上成立了学习小组，让同学们来帮助她：老师常在课堂上关注她，让她回答问题。后来的一年里，经常看到她刻苦学习的样子，中考时语文取得86分的好成绩，其他学科也考得还好。 　　常常笑对学生，一个有人格魅力的教师应该善用有感染性的情绪和情感。老师的微笑可以给学生营造一个美的氛围，