强化课外阅读指导.docVIP

浅谈指导小学生语文课外阅读的方法 四川省中江县永安镇中心小学校 叶舟 课外阅读是对外界信息、文化、知识等的吸收，是自我精神生活逐渐丰富与升华的过程，他弥补了课内阅读的不足。课外阅读 是阅读的一个非常重要的方面。新课标明确指出：阅读教学就是要培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，提倡多读书，少做题。读好书，好读书，读整本的书。这就为语文阅读指明了方向。从小培养学生良好的课外阅读习惯，提高小学生的课外阅读能力，对拓宽学生的知识面是非常重要的。对小学生来说，做 好课外阅读，不仅可以大大拓宽视野，提高语文能力，还可以丰富学生的人文涵养，塑造良好的品质和健康的人格。小学阶段正是学生培养阅读能力，养成良好习惯的重要时期。如何指导学生进行课外阅读是摆在我们小学语文教师面前一个非常重要问题，正确的阅读方法是我们探讨的重要课题。下面我结合自己多年的教学实践，谈谈自己如何指导学生课外阅读的方法。 一、 激发阅读兴趣，使学生课外喜欢阅读。 苏霍姆林斯基认为：教师应在学生心灵中激知欲和点燃热爱知识的火花，这欲望与火花就是 学习兴趣与动机的激发。阅读兴趣的激发也是如此。 　　1、故事激趣。“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师。披文而入情，读书重在激情。学生最爱听有趣的故事，老师可选择益趣、有趣等合少年年龄、心理等故事作生动形象 的讲述，在学生听得津津有味之时，引导推荐他们自己去看看。在班级里经常开展故事会，在图书角放置并时常更换一些适合少年儿童阅读的杂志、故事书、　少年百科知识报等等。这样既丰富了班级文化建设，又培养了学生的阅读兴趣，真是一举两得。通过这些途径向学生传递阅读信息。学生随时可以读到自己感兴趣的东西。他们的阅读会由被动变主动。 　2、榜样激趣。榜样能使学生产出向上的心理。平时，教师可以有意识地向学生介绍安徒生、高尔基、老舍、 叶圣陶、冰心等名人读书的一些故事。在图书室和学生一起看书，并在课间休息时和学生讨论故事情节，评价故事中的人物。那样就会更好的激发学生的阅读欲望和阅读兴趣。教会他们如何去读书，并和平时作文有机结合，在习作练习中，及时表扬班里喜爱阅读、写作进步较大的学生， 请他们谈课外阅读的收获，以激发学生的阅读兴 趣。并开展形式多样的读书活动，让学生介绍课外阅读的乐趣，了解故事、要闻、民风民俗、奇闻怪事，并与大家交流。以保持学生课外阅读的兴趣。 二、结合课文学习和学生实际，适时推荐相关读物。学生年龄小，知识少，阅历浅，鉴别能力和免疫能力差。因此，当学生兴趣被激发后，教师就应 给他们提供广阔的语言信息天地，有选择地向学生推荐内容健康，有益的作品。有利于对他们进行良好的思想教育和身心健康。　 1、在日常教学中，要充分挖掘教材，尽量寻找课堂与课外阅读的结合点。在推荐课外读物时，要根据学生认知特点和知识水平，确定读物的深浅，同时注意趣味性和广泛性。它有利于知识的迁移。如学完《自相矛盾》、《惊弓之鸟》后，向学生推荐《刻舟求剑》、《狐假虎威》等成语故事；学习了《鲸》一文后，向学生推荐《新编小学生十万个为什么》。学习了课文中的古诗后，可参考大纲中“小学生古诗背诵篇目”适时指导学生读、背古诗，达到积累应用的目的。我有时会在课前或课后布置学生阅读与课文关联的文章，以拓展学生的知识面，促进学生对课文的理解。这样既开阔了学生的视野，又巩固拓展了学生课堂上所学的知识，达到一箭双雕的效果。 　　2、教师推荐书籍要适合小学生的年龄特征。由于学生的年龄特征、知识水平都存在着差异性，因此推荐读物应因人而 异。例如，低年级学生，学完《丑小鸭》之后推荐 《安徒生童话选》，还可以让学生掌握一些好词佳句（包 括名言警句），可每日讲成语、讲寓言故事等；中、高年级学生，学完了《爱迪生》后，介绍学生读《爱 迪生的故事》、《爱因斯坦的故事》等书。随后引导学生读中外名家名篇，以及报刊杂志上富有时代气息的文学精品，他们会乐不思蜀 。　　3课外阅读要与习作要求息息相关。引导学生把从课外读物中学到的知识运用到习作中，并以之拓宽学生的知识面。在读书之间架起一座 桥梁。如教过《记金华的双龙洞》，学生掌握了按游览顺序，抓住景点的写作方法，再指导学生观察校园一角，把它写下来，从而启迪了学生习作思路，提高了作文教 学的效果。　 　4、多层次的，多视觉的阅读。让学生大胆地将报纸、杂志、小说、影视、广告、标语等各种语文信息 引入课堂，丰富深化教材内容。将阅读与电影、电视相连接，写好观后体会。 让学生观看动物世界，综艺节目，丰富课外阅读形式。 三、举一反三，学会迁移规律，指导学生课外会阅读。小学阅读教学的主要任务，是“培养学生的阅读能力和习惯”。而要培养学生的独立