（2016年秋季版）广东省河源市七年级语文上册 17《古诗五首》（第1课时）学案（无答案） 语文版.docVIP

《古诗五首》（第一课时） [学习目标] 1、朗读、欣赏、背诵并默写前三首诗。? 2、整体感知作品内容，体味作者的感情的思想感情。 [预习指导]（第一阶段） 1、查阅资料，了解作者的基本信息以及写作背景。 王维： 李商隐： 郑谷： 2、一读课文，借助字典、注释及有关参考资料，完成给下列问题：（1）注音： 绮窗（? ） 着花（ ） 涨秋池（ ?） 淮上（ ） 潇湘（ ） （2）《杂诗》的作者是__________，_________代诗人，字___________，他的诗具有“____________ ________________”的特点。 （3）《夜雨寄北》的作者是李_________，字________，是晚唐时期很有影响的一位著名诗人， 他与杜牧生活在同一时代，被世人并称为“_________” 3、朗读《杂诗》《夜雨寄北》《淮上与友人别》，注意读出节奏，把握感情，可以在小组内朗读，也可以自己朗读，看看谁读得好。? 课后巩固练习 [基础巩固] 1．解释下列诗句中有关词语的意思。 （1） 何当共剪西窗烛 何当：________________________ （2） 却话巴山夜雨时 却：_________； 话：__________ 2．对《夜雨寄北》的理解不正确的是（ ） A．“君问归期未有期”所含情感是无法尽快与好友相见的无奈。 B．“巴山夜雨涨秋池”是说自己处境的孤寂凄冷。 C．“何当共剪西窗烛”是指对与好友促膝深谈的深切期盼。 D．诗中最后两句是实写自己的经历。 [能力提升] 1．下列对诗歌鉴赏不正确的一项是（ ） A．“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。”一问一答写出了诗人归期临近 时无法抑制的激动心情。 B“巴山夜雨涨秋池”，写夜雨交织，绵绵密密，涨满秋池之景，作者没说什么愁，而愁苦之情自然显现。 C．“何当共剪西窗烛”中“何当”是从“君问归期未有期”中引发而来， “共剪”是对未来欢乐的憧憬。 D．“却话巴山夜雨时”一句，盼望在重聚的欢乐中追话今夜的一切。未来的乐反衬出今夜的苦，今夜的苦又成了未来乐的谈话材料。 2.下列对《杂诗》的理解和分析，不正确的一项是（ ） A.诗人在异地忽然见到来自故乡的朋友，十分欣喜，慢慢地问起家乡的事。 B.“应知”二字意为“应该了解”，略带主观臆测，形象地表达诗人思乡的情态。 C.问“故乡事”却只问窗前寒梅，说明“寒梅”与他在家乡时的生活息息相关，这寒梅使他想起亲情，想起友人围炉夜话时的温馨……“寒梅”已不是一般的自然景物，而是成了故乡的一种象征。 D.诗中的“我”是一个寻常游子，虽然饱经风霜，在尘世中却依然保持着对家乡对亲人的热爱。 自我评价：书写 分 准确率:优 良 中 差 心得体会: [教学过程]（第二阶段） （一）预习检测 1、小组长检查预习指导的内容。 2、朗读前三首诗歌。 (二)独立思考,合作探究 1. 学习《杂诗》 久别遇故乡人，应问之事何止万千，作者为什么独问“寒梅着花未”？ 这首诗寄托了作者什么情感？ 2、学习《夜雨寄北》?“何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时” 创设了一个怎样的情境？从中表达了诗人怎样的思想感情？ 3、学习《淮上与友人别》 诗歌是怎样借景抒写握别之情的？这首诗表达了作者什么情感？ （三）拓展延伸 有感情朗读《杂诗》《夜雨寄北》《淮上与友人别》， 并背诵下来。 [当堂检测]（第三阶段） 1、借问花表达对故乡思念的诗句????????????? ? ???? 2、想象朋友相见共叙友情的句子???????????????????????????????? ?? 3、写难舍难分不忍离别的句子????????????????????????????????? 4、借杨花渲染依依难舍的句子是????????????????????????????????? [作业] 背诵并默写所学的三首诗歌 3