教学反思_40230.doc

《认识小数》教学反思 “认识小数”是三年级下册第七单元“小数的初步认识”的第一课时。虽然学生第一次学习小数，但是在他们的实际生活中却已经不止一次的接触过小数，所以说，学生对小数既熟悉又陌生。熟悉的是它的表示形式，陌生的是它的含义，因此，这节课的教学重点就是让学生知道以元为单位、以米为单位的小数的实际含义。 一、课前调查—让学生发现生活中的小数 我们的生活中到处都有小数的存在，超市里，商场里，饮料瓶，书，自动笔的铅，身高，体重……等等。并让学生记录下来，希望让学生体会到小数在生活中的重要作用。大部分学生都能够如实调查并认真记录，为课上的知识学习做好了铺垫。 二、导入环节—创设情景引入小数 如何将学生的调查与课堂知识的学习有机结合呢？于是，我创设了一个超市购物的情景，从而顺利将小数引入课堂。通过这个情景设置，还让学生认识了小数点，知道了什么样的数是小数，达成了较好的学习效果。 三、学习过程—联系实际认识小数 1、认识小数，首先要会读小数 （1）让学生自己尝试读。对大部分的学生来说，读出这三个简单的小数没有什么困难，然后就加大难度，给出两个整数位是三位数的小数，再让学生尝试读。 （2）让学生自己发现读法。学生在进行了两次尝试后，发现了小数的读法并进行总结。学生的总结并不简练准确，说明学生的语言概括表达能力还有待提高，也是我下一步训练的方向。 （3）让学生自己展示调查。当读法总结以后，就让学生联系自己的课前调查，把自己的调查结果读出来，这样既激发了学生的成就感，也巩固了小数的读法。 2、认识小数，其次要了解小数的含义 （1）先认识以元为单位的小数的含义。学生在日常生活中见到的最多的小数就是以元为单位的小数，有了一定的生活经验，理解起来就相对容易一些。教学时，我先让学生理解情境中的三个小数的含义，然后说一说自己调查的商品表示的是几元几角几分，学生理解的就比较扎实了。 （2）再认识以米为单位的小数的含义。学生已经理解了以元为单位的小数的含义，再借助于多媒体演示的效果，学生也能够比较容易的理解。 由于我在时间上没有调控好，这里给学生的讲解与练习就比较急促，个别学生掌握得不够扎实。今后的教学，我在课堂的调控方面还有多进行努力。我会在今后的工作中，不断改进，不断反思，不断提高。