教学媒体的使用方式.docVIP

教学媒体的使用方式 教学媒体使用的方式： ? 设疑—演示—讲解； B．? 设疑—演示—讨论； C．? 讲解—演示—概括； D．? 讲解—演示—举例(或学生讨论)； E．? 演示—提问—讲解； F．? 演示—讨论—总结； G．? 边演示、边讲解； H．? 边演示、边议论； I．? 学习者自己操作媒体进行学习； J．? 自定。 ? 教学媒体不但选择合适，而且要使用得当，才能发挥教学媒体应有的作用。我们举一个典型的例子。 一位教师在讲《第比利斯地下印刷所》一课时，在朗读课文的基础上，让学生各自想象印刷所的结构，然后互相讨论、互相补充，并请几位同学到黑板上画出他们的设想。学生们的想象力都被调动起来，思维活跃，学习气氛非常热烈。待时机成熟，教师打出投影片。画面上的精巧构思不但促进了学生对课文的理解，也使他们的想象力得到了印证。这时教师顺势利导，从革命前辈对革命事业忠贞不渝的情操和勇敢、机智的高贵品质，讲到革命胜利来之不易，我们应该珍惜今天的生活；希望大家努力学习，长大后建设更加美好的明天……，使学生们的思想得到了升华。 另一位教师在讲同一课时，开始即在屏幕上打出投影片，并告诉学生：“这就是第比利斯地下印刷所的剖面图。大家对照课文，找出各部分是怎样描写的”。学生看了以后索然无味，反映冷淡，觉得：“这有什么了不起！如果需要，我也会画出这样的图”。 同是一张投影片，由于教学过程的设计不同，媒体使用方式和出示时机的不同，使教学效果迥然两样。 ? （摘自李龙编著，《教学过程设计》，内蒙古人民出版社，2000年）