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攀登英语教学心得体会 经过一学年的学习、实践、揣摩，我对攀登英语有了更深一步的了解，上课也越来越轻松，学生的积极性也越来越高，当看到学生们能用英语来表达时，我感到特别的欣慰，也很开心，也没有像刚开始那么大的压力了。攀登英语课程是2010年11月才开始开设，学校领导对此非常的重视。虽然之前教过这一年龄阶段的小孩有几年，但接触攀登英语还是头一回，再加上我们没有经过专门的培训，对于他的教学模式，教学环节根本不了解。但是在接下来的一段时间里，学校经常安排我们组的英语教师到其他学校学习，观摩，再加上我们科组经常一起开会，研讨，我们的教学也慢慢的进入了正常轨道，学生参与性也越来越高，学习气氛也越来越浓。下面是我在教学中几点体会： 一、培养学生良好的学习习惯是我们成功的开端 我国著名教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的培养。”在小学教育中，培养良好的学习习惯是非常重要。它关系到学生一生的学习，对其影响较深，良好的学习习惯一旦养成，将对他终生受益。也是我们教学成功迈进的第一步。教师在传授知识的同时，如能在培养学生学习的习惯上下功夫，既可提高学生的学习水平，也可提高自己的教学水平，达到双赢的效果。 二、培养小学生学习英语兴趣 兴趣是学习的第一动力源泉。对于小学生来说更是如此，他们年龄小，自控力差，注意力容易分散，培养他们学习英语的兴趣是首要任务。如何激发小学生的兴趣，以产生学习动力，提高英语教学质量，这是我们英语教学中的一个重要课题。以下是我的几点做法： 1、 渲染课堂气氛，吸引学生的注意力，激发学生学习英语的求知欲。 2、创设形象生动的情景，激发学生学习英语的兴趣，提高其运用语言的能力。 3、利用竞争机制，体验成功的喜悦，增强学生英语的兴趣。 三、老师成为学生学习的伙伴 现在我在攀登英语课堂上，试着做孩子们学习的同伴。我鼓励孩子大胆地站到讲台前面来表演，我就像一个裁判一样，拿着小印章，等待表演结束后，给表现好的孩子给予奖励，大多数孩子热情高涨，可是还有不太自信的学生，仍旧无动于衷。可是，我发现在“songs and chants“环节中，他们很投入地在和小组其他成员配合，边拍手，边演唱，我想他们一定还把我当成严厉的老师了，于是，在演唱的过程中，我融入到他们中间，像一个舞蹈演员一样边唱，边表演，孩子们很开心，他们的心里开始接受我这个学习上的伙伴了。在攀登英语课堂上，我们成为了和谐的、快乐的学习搭档！ 四、利用丰富多彩的游戏，提高学生思维的创造性 对学生来说，创造性思维能力就是利用已学过的知识和经验创造性的思考问题和解决问题的能力，没有创新精神的人很难有创造性的成果。我们应该抓住小学生的好奇心理，活化我们的英语教材，通过扩展教材内容或活动步骤，充分激发他们勤于思考，敢于创新的兴趣，鼓励他们多角度，多方向，新颖独特的提出问题，解决问题，提倡一题多议，敢破常规，使教学向纵深发展。在教学中，我们应充分挖掘教材的智力因素，活化教材，多启发，多引导，训练学生的创新思维，给予学生机会，从而培养他们思维的流畅性和独创性。游戏给学生创设出许多性质不同的情景，使学生的眼、耳、口、手、脑等各种感官都“参与”到求知活动中去。这就需要教师能够熟练的把握教材，掌握各种游戏规律，恰当的选择游戏类别，在不同游戏情景中产生出不同的问题，这些问题都与教学需要有关。如击鼓传花和心有灵犀是教学中普遍应用的游戏。 总之，攀登英语这种新型的教学模式，大大的提高了学生学习英语的热情，同时也给我们的课堂带来了快乐的、轻松的课堂气氛，让师生平等，让老师和学生共同学习、共同成长，一起攀登英语高峰！ 1