浅谈初中英语教学MicrosoftOfficeWord文档.docxVIP

浅谈初中英语教学－－学生自主学习 “把课堂还给学生，让学生自主学习”。英语既是活的语言，也是枯燥无味的语言，让学生自己学会发现问题、解决问题，自己摸索学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习的能力，以促进学生整体素质全面提高为目的的一种教学模式。那么其前提是教师在研究教材与学生实际情况的基础上，设计和组织能激发学生兴趣的，具有教育性、创造性、实践性的学生主体活动。在活动中，鼓励学生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索、主动创造。学生自学，在授新课开始，根据学生心理、生理上的特点，制定切实可行的、学生容易达到的“阶梯式”的教学目标，然后向学生提出本课的学习目标，明确自学的方法和要求后?，由学生个人自学，让其自己去发现问题、研究问题、探寻知识，为小组讨论做好准备。例如，一课的学习目标和自学要求：1.掌??单词.?sock,T-shirt,shorts,trousers,sweater,shoe,skirt,dollar等 2.掌握询问价格的句型：How much is this T-shirt??Its seven dollars. How much are these socks??Theyre two dollars. 一、自主学习 ??学习任务一:??熟练掌握本课的8个单词 1.个人自读，记忆本课单词.完成1a? ? ? ? ? ? ? 2.小组互相检查单词读写情况.小组核对答案。? ? ? ? ? ? ? ?3.练一练.根据汉语写出下列英语单词???学习任务二：完成听力练习? ? ? ? ? ? 1.听录音，在图中圈出你听到的物品.? ? ? ? ? ? 2.练习听力对话.?????学习任务三:学习1a,掌握句型:How much is/are ……?Its/Theyre…….? ? ? ? ? ? 1.自读图片中的对话,理解汉语意思.? ? ? ? ? ? 2.小组讨论汉语意思,并练习对话.How much is/are ……?Its/Theyre……. ??????????????????（1.）How much+ is +单个商品名词或不可数名词?回答：It’s +?基数词+dollars ?????????????????????? e.g. How much is this sweater ?(询问单数名词或不可数名词价格) ?????????????????? ?? It’s five dollars? ?????????????????（2.）How much +are+商品（复数形式）??回答They are +?基数+dollars. ?????????????????? ? e.g. How much are these?shorts?(询问复数名词价格) ?????????????????? ? They’re six dollars. ???????????? ? 3.两人一组展示对话,小组竞争.? ? ? ? ? ? 4.利用身边的实物，两人一组练习对话.? ? ? ? ??二、小组讨论? ????在学生自学、初步感知的基础上，开始小组讨论。小组一般由?4?人（优等生?1?人，中等生?2?人，差生?1?人）程度各异的学生组成，每隔一段时间，小组要重新组成，永远保持?“?同?组异质，异组同质”的学习程度。在课堂上，小组汇报自学情况，一般控制在?15?分钟左右。?各小组的成员用英语汇报自己的预习情况，主要回答本课的学习目标和自学目标，组内成员?采用轮流提问题的形式；小组长把各组员在自学中遇到的问题总结起来让大家一起思考、讨论；最后各小组长把组内不能解决的问题归纳起来，以便在组际交流时能解决这些问题。在这个过程中，教师要充分发挥其主导作用，通过巡视和参与，笔者发现大多数学生通过自学能较好地理解故事内容，基本上能正确回答问题，但是也有一部分学生回答不够完整，这时，教师不能讲解、包办过多，要相信学生，让他们自己设问、答疑。当学生有困难时，教师不要轻易地给他（她）“标准答案”，而是设法引导，让他（她）自己做出正确或接近正确的答案。?通过学生自学，在此基础上进行讨论，组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标?.?? 三、小组合作共建 ????在小组讨论后，进行组际交流，也就是全班同学一起交流，教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充、质疑和评价，再由各?组提出本组的疑难问题，组际之间进行讨论、解答。经过一阵激烈的讨论后，学生对课文的内容有了更深刻的理解。在讨论的过程中，教师一定要做好调控，让学生的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题；最后，教师不失时机地进行引导，师生共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，不仅使每一位学