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浅谈如何调动教师的积极性 摘要：在实际工作中,人们常常看到知识、能力相当,工作经验相近的教师,由于积极性、创造性不同,他们的工作成效、教育教学成绩却大不一样。要提高学校教育质量,培养更多更好的合格人才,必须发挥教师的积极性。而教师工作积极性与他们各种合理需要得到满足的程度及学校领导的影响力等因素有密切联系。 关键词：调动；教师；积极性；管理者 正文 《中国教育改革和发展纲要》中指出:“振兴民族的素质在于教育,振兴教育的希望在于教师。”《教师法》第三条也规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人,培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。”教师是学校教育力量中最活跃的因素,学校的教育目标和一切教育活动都要靠教师去实现,去完成。人们把教师誉为“人类灵魂的工程师”, 教师在人类受教育的历程中,起着关键性的主导作用,教师工作的积极性对教学管理的效能有很大影响,是提高学校教育教学质量的关键。为此在学校管理中对教师队伍的管理至关重要。如何管好教师队伍呢?调动教师的积极性是管理的核心。 积极性是一个开放动态的系统，它是人在心理能动状态的行为表现。调动教师的积极性就是学校管理者通过一定的方式，激发广大教职工主动完成工作任务的能动的心理状态。这种状态是教职工作为主体的能动性、创造性、自主性充分展现的状态。。教师作为以教书育人为己任的特殊的知识分子群体, 他们最需要的不是金钱和显赫的地位, 而是领导、家长和全社会的理解、尊重和信任。他们都渴望自己能成为学校大家庭中的一员, 参与学校的管理。他们需要了解学校的过去、现在和将来, 在学校中找到自己的位置, 施展自己的才华。所以调动积极性必须研究教师需要的特点及其规律,把需要变为调动积极性和促进自身发展的动力。如何调动教师的积极性有许多方法，本人就以下几方面谈谈自己的看法。 1.管理者的行为品格是调动教师积极性的前提条件 俗话说：“村看村，户看户，社员看干部”。教师对学校管理者的行为品格最敏感，若管理者在某方面稍有偏颇，教师的消极心理就会立即表现出来，产生抵触情绪，直接影响管理目标的顺利完成。《论语》言：“其身正，不令而行”；俗语说“榜样的力量是无穷的”。学校领导在政治思想、道德品质、学识水平、行为表现等方面好的表现将成为全体教师的楷模，作为一种正强化物，通过示范形式，逐渐被教师模仿与认同，从而转化为教师的“自我强化”，纳入自身的心理结构之中，达到内化的目的。因此要求学校领导班子首先要做到身先士卒，学校领导班子与教师在学校的位置不同。所谓领导者，即必须做到计划、决策指挥，检查工作落实情况等，起着指挥的作用。而教师则是根据领导的意图去创造性地完成工作。如果学校领导工作得过且过，那么教师显然不会主动去要求学校领导分配任务给自己，学校领导竟然如此，我们的工作又是干给谁看呢？尽管这不是绝对的，但实践告诉我们这是大多数教师的想法。而且这在教师中还会出现很强的负面影响，导致教师工作自由散漫，工作出现敷衍了事、得过且过的局面，领导班子的榜样的作用具有更强的感召力。我们知道管人的实质在于调动人的积极性，而管理者又不是任何人能担任得了的，凡是熟悉实际生活，阅历丰富的人都知道，管理就要内行，就要精通业务，就要懂得现代高度民主，就要有一定的科学素养。在此基础上领导成员一旦有了贡献，有了成就，那么他的榜样作用是其他教师无法替代的，因为领导者他比一般教师具有感召力，他将带动一大批教师积极参与有意义的工作。从这里我们很清楚地看到领导班子的表率作用是教师积极性调动的前提条件。 2.从教师的需要出发调动教师的积极性。 恩格斯曾经说过:“人们首先必须吃、喝、住、穿,然后才能从事政治、科学、艺术、宗教等。”这是人们赖以生存和发展的物质基础,也是产生积极性的前提和动力。学校的教师也毫不例外地要求领导关心他们,多为他们办实事。如住房、办公条件、旅游、重大节日的福利……特别是亲人的生老病死、婚丧嫁娶等。事实证明,许多教师的思想问题、忧虑和不安,是由生活琐事产生的。领导能想教师所想,急教师所急,办教师所需,比领导讲大道理、做报告更容易调动教师的积极性。 人生在世离不开一定的物质和文化生活，即某种需要。需要在尚未得到满足之前，也是产生行为的动力所在。因此在学校工作中就要认真研究人的欲望。当一种需要得到满足后，物质需要激励还会引起教师的另一种新的需要，使教师工作积极性持续甚至增强。“又要马儿跑，又要马儿不吃草”这是做不到的，不建立恰当的物质激励机制，就无法调动教师的积极性。辩证唯物主义告诉我们，物质是第一性的，物质的存在决定人们的意识。社会主义生产目的是为了满足人们日益增长的物质和文化生活需要，广大人民群众物质利益的丰富，可以刺激个体以更大的热情投入生产和工作。满足教师从事教育教学工作基本需要的衣、食、住、行，是调动教师积极