经济类人才法学通识教育课程的影响因素分析--以《法学通论》教学为例.pdfVIP

2014年 2月 湖北经济学院学报 (人文社会科学版) Feb．2014 第 11卷 第 2期 JournalofHubeiUniversityofEconomics(HumanitiesandSocialSciences Vo1．11No．2 经济类人才法学通识教育课程的影响因素分析 — — 以法《学通论》教学为例 崔 凯 (湖北经济学院，湖北 武汉 430205) 摘 要：从全国范围来看．对法学通识教育类课程教学质量影响较大的因素主要有授课主体、授课对象、授课 内 容等。依据湖北经济学院教学实践数据和案例，可以分析出3-前这三个方面对法学通识教育质量的具体影响，从而 可以提升相关课程的教学质量，完善人才培养模式。 关键词：经济类人才；法学素质；影响因素 一 、 我国经济类人才法学素质培养课程设置概况 授，带来的主要特点是部门法讲授 内容比较丰富，不仅仅能够 依照中央统一安排，我国高校将 《思想道德修养与法律 对学生进行法律意识的宣讲，而且能够进行具体法律制度知 基础》设置为本科教学的四门思想政治理论课之一。从定位 识的详细传授 。 上 ，此处的法学教育只是最基本 的法治理念的宣讲 。并不会 湖北经济学院法学院部分教师在 2011年和2012年的授 包含太多的具体法律知识传授 。譬如，在 《思想道德修养与法 课过程中，对会计学院、国贸学院等学院部分学生进行了课程 律基础》课程 内容安排上 ，呈现出非常明显的偏道德教育 ，轻 调研 ．主要涵盖了学生对任课教师的能力要求、法学通论课程 法律教育的特征。在这种模式中，课程进度中留给法学教育 的内容设置如何安排等方面的内容。在授课主体调研内容方 的时间大致在 8到 10个课时．教师很难较为详细 的对学生 面，大多数学生对任课老师提出了较高的教学要求 。不仅仅要 教授具体的法学知识。 求老师提升他们 的法律意识 ．更希望能够学习大学生学习、生 而在现代社会 ，社会对公民的法制能力要求不断增高， 活密切相关的具体法律常识类的知识。例如，不少学生希望老 不少大学专门将 法《律基础》课程单列 ，面向全校学生开设包 师多讲授大学生求职所需的劳动法知识 (特别是劳动合同签 含比较系统法律制度的法律课程 。由于财经类人才对法学知 订、辞职违约金、加班等)和社会新 闻中某些社会现象的法律 识的要求更高，故而国内很多财经类高校不仅仅根据专业学 背景知识 (如广东小悦悦事件 、西安药家鑫案件等)；还有学生 习的需要 ，开设了 经《济法》、《金融法》等会计学、金融学的法 基于我校女生较多的校情特点。建议法学通论课的老师多讲 学必修课 。而且普遍性地提升了 “法律基础”类课程在教学体 授婚姻法、继承法的内容等。 系 中的地位 ，单独开设为一门全校性的法学公共课程 。如江 现代大学生的思维 比较活跃 ，自主意识较强，授课教师较 西财经大学早在2004年就以 法《律基础与经济法》的形式成 难从意识形态领域通过简单的说教让他们接受依法治国的理 功 申报了省级精品课程 ；中南财经大学于2000年编写了具 念。但大学毕竟比较单纯，求知欲比较强，易于接受专家学者 有较大影响的全国财经院校通用教材 法《学概论》，由法学院 的意见。法学专业教师能够结合学生所需 。对他们讲授出现在 专职法学教师讲授，一直延续至今：上海财经大学也在很早 大学生身边的法律知识，非常生动形象，往往能够赢得很好的 就将 法《律基础》申报为精品课程，课程为 26课时，由法学院 教学效果。特别值得提 出的是 ．法学通识类课程的教学 中，学 法学专业教师任教 。 、 生特别喜欢提问，而且往往会就具体法律问题对教师进行提