2017届高考生物一轮复习 第一单元 遗传的基本规律与伴性遗传试题（必修2）.docVIP

第一单元　遗传的基本规律与伴性遗传 第一讲 孟德尔的豌豆杂交实验(一)　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (一) 孟德尔遗传杂交实验的科学方法 1.判断用豌豆进行遗传实验时操作的正误(1)杂交时，须在开花前除去母本的雄蕊(√) (2)自交时，雌蕊和雄蕊都无需除去(√) (3)孟德尔研究豌豆花的构造，但无需考虑雌蕊、雄蕊的发育程度(×) (4)人工授粉后，应套袋(√) (5)孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合(×)1.识记孟德尔遗传实验的杂交方法与程序 (二)孟德尔一对相对性状的杂交实验分析2.填写一对相对性状杂交实验的“假说—演绎”过程 3.填写遗传图解中的常见符号的含义 符号 P ♂ ♀ × F1 F2 含义 亲本 父本 母本 自交 杂交 子一代 子二代 2.理清遗传规律相关概念的联系 3.需辨析的三个概念(1)相同基因：同源染色体相同位置上控制同一性状的基因。如图中A和A叫相同基因。 (2)等位基因：同源染色体的同一位置控制相对性状的基因。如图中B和b、D和d都是等位基因。 (3)非等位基因：非等位基因有两种情况。一种是位于非同源染色体上的非等位基因，符合自由组合定律，如图中A和D；还有一种是位于同源染色体上的非等位基因，如图中A和b。 4.明辨对分离定律理解及应用的两个易误点 (1)杂合子(Aa)产生雌雄配子数量不相等。 一般来说，生物产生的雄配子数远远多于雌配子数。 (2)符合基因分离定律并不一定就会出现特定性状分离比(针对完全显性)。原因如下： F1中31的结果必须在统计大量子代后才能得到；子代数目较少，不一定符合预期的分离比。 某些致死基因可能导致遗传分离比变化，如隐性致死、纯合致死、显性致死等。 (三)基因的分离定律 4.填写基因分离定律概念理解研究对象 位于一对同源染色体上的一对等位基因 发生时间 减数第一次分裂后期 实质 等位基因随着同源染色体的分开而分离，杂合子形成数量相等的两种配子 适用范围 一对相对性状的遗传；细胞核内染色体上的基因；进行有性生殖的真核生物 5.掌握基因分离定律的实质(1)实质：在减数分裂形成配子时，同源染色体分离，等位基因随之分离。(2)图示： 　　　　　　　　 - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - - 分离定律的实质及“假说—演绎”过程分析 命题点1　孟德尔杂交实验的“假说—演绎”过程分析 1．(2017·赣州月考)下列关于孟德尔的遗传定律及其研究过程的分析，错误的是(　　) A．提出问题是建立在豌豆纯合亲本杂交和F1自交实验的基础上的 B．为了验证作出的假设是否正确，孟德尔设计并完成了测交实验 C．孟德尔遗传定律只适用于进行有性生殖的真核生物的核遗传 D．孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由位于染色体上的基因控制的” 解析：选D　孟德尔时代还未提出基因的概念，当时孟德尔所作假设的核心内容是“性状是由遗传因子决定的”。 2．(2017·大连测试)孟德尔在发现分离定律的过程中运用了假说—演绎法。在孟德尔的研究过程中，“演绎推理”的步骤是指(　　) A．完成了豌豆的正、反交实验 B．提出假说，解释性状分离现象 C．设计测交实验，预期实验结论 D．完成测交实验，得到实验结果 解析：选C　假说—演绎法的基本步骤是提出问题→提出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。孟德尔在发现分离定律的过程中，通过豌豆的正、反交实验，在观察和分析的基础上提出问题；通过推理和想象提出假说，解释性状分离现象；根据假说进行演绎推理，即设计测交实验，预期实验结论；完成测交实验，得到实验结果，属于对“演绎推理”的验证。 命题点2　分离定律实质的验证 3．(2013·全国卷)若用玉米为实验材料验证孟德尔分离定律，下列因素对得出正确实验结论影响最小的是(　　) A．所选实验材料是否为纯合子 B．所选相对性状的显隐性是否易于区分 C．所选相对性状是否受一对等位基因控制 D．是否严格遵守实验操作流程和统计分析方法 解析：选A　验证分离定律可通过下列几种杂交实验及结果获得：显性纯合子和隐性个体杂交，子一代自交，子二代出现31的性状分离比；子一代个体与隐性个体测交，后代出现11的性状分离比；杂合子自交，子代出现31的性状分离比。由此可知，所选实验材料是否为纯合子，并不影响实验结论。验证分离定律时所选相对性状的显隐性应易于区分，受一对等位基因控制，且应严格遵守实验操作流程和统计分析方法。 4．(2016·冀州期中)水稻中非糯性(W)对糯性(w)为显性，非