14年小学教育心理学试卷B答案卷.docxVIP

 PAGE \* MERGEFORMAT 9 宁德师范学院2013-2014学年第二学期 《小学教育心理学》课程试卷(B)答案卷 系别： 班级： 姓名： 学号： 题号一二三四五六七总分得分评卷人一、填空题 （本大题共 8题，每小题 1 分，共 8分) 1．邵瑞珍认为教育心理学是研究学校情境中 学与教 的基本心理规律的科学。 2．美国著名教育家 奥苏贝尔 根据学习材料与学习者原有知识的关系把学习分为意义学习和机械学习。 3．动机是在需要的基础上由 内驱力 和诱因共同引发的。 4．创造性思维的核心是 发散思维 。 5．元认知策略包括计划策略 监控策略 和调节策略。 6．从评价的评价基准进行分类教学的评价可以分为相对评价、绝对评价、个体内差异评价 。 7．目标一致 、共同活动和交往，是群体形成的基本条件。 8．皮亚杰认为儿童的道德认识发展的总规律是从他律道德向 自律 转化的过程。 二、单项选择题 （本大题共12题，每小题1分，共12分) 1．在心理学界，一般认为教育心理学作为一个独立分支的年代是( D ) A．1867年 B．1899年 C．1886年 D．1903年 2．1970年加涅根据人类学习的简繁水平不同，提出了八来类学习，其中最简单的学习是（ B ） A．动作连锁学习 B．信号学习 C．概念学习 D．刺激反应学习 提出操作学习理论的是（ B ） A．华生 B．斯金纳 C．巴甫洛夫 D. 桑代克 3．撤消一个厌恶刺激以提高一个反应发生的概率的是（ B ） A．正强化 B. 负强化 C.正惩罚 D. 负惩罚 4．发现学习论是（ C ）提出来的。 A．加 涅 B．奥苏贝尔 C．布鲁纳 D．罗杰斯 5．对创造性与智力的关系表述不正确的是( C ) A．创造性是智力的高级表现 B．智力是创造性的必要而非充分条件 C. 智力越高，越有创造性 D．低智力者创造性必低 6．按照（ C ）分，评价可以分为常模参照评价和标准参照评价 A．评价目的 B．评价进程 C．评价的基准 7．智力的多元结构理论是（ B ）提出来的 A．吉尔福特 B．加德纳 C．斯腾伯格 D．斯皮尔曼 8．道德判断着眼于人物行为的具体结果和自身的利害关系的儿童处于科道德发展的（ A ） A．前习俗道德水平 B．习俗道德水平 C．后习俗道德水平 9．行为主义关于动机的观点是（ A ） A. 动机产生于强化 B. 追求自我实现是学习最高水平的动机 C. 学习动机是个体在外界环境影响下所产生的认知需求 D. 关注内在动机 10．（ D ）认为迁移的可能性取决于儿童在记忆搜寻过程中提取相关信息的可能性。 A．形式训练说 B．相同要素说 C．概化理论 D．认知迁移理论 11．教师的成长经历不同的阶段其中（ C ）衡量一个教师是否成熟的标志。 A．关注生存 B．关注情境 C．关注学生 12．儿童着眼于满足社会、他人要求和希望，认为道德的价值在于为他人和社会尽义务，并维护社会秩序时其道德发展处于科尔伯格所讲的（ B ） A．前习俗水平 B．习俗水平 C．后习俗水平 三、多项选择题（本大题共 9题，每小题2 分，共18 分, 答对一项得0.5，分答错不得分) 1．20世纪20-50年代是教育心理学的发展期，在这个阶段影响教育心理学发展的理论有（ ABCD ） A.儿童心理学和心理测验 B. 学科心理学 C.弗洛伊德理论 D. 程序教学、机器教学理论 2． 提行为主义程序教学的原则包括（ ABD ） A．小的步子 B．积极反应 C．固定步调 D. 及时反馈 3．行为主义教学方法在幼儿学习中的运用有（ ABD ） A．程序教学 B．行为塑造 C．发现学习 D．行为矫正 4．关于学习的差异表述正确的是（ ABC ） A. 男性在空