湖北2000年七年级第1单元第5课_叫三声夸克素材.doc

北 京 四 中 《叫三声夸克》学习指导 　　本文以通俗易懂的语言为我们介绍了物理学家对物质结构研究不断深入的过程，反映了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，展示了物理学界对物质结构的最新成果，是一篇优秀的科普小品文。　　学习要求　　1．分析掌握本文通俗易懂的语言，严谨的结构。　　2．学习本文运用多种说明方法说明事理的特点，尤其是学习分类说明的方法。　　3．学习科学家刻苦钻研、勇于攀登的探索精神。　　学习要点　　一、基础知识识记与积累　　1．标准读音——请给下列红色的字注音。　　驱使（　 ） 　　 肇（　 ）　　　　 泄气（　 ）　　　　 禁闭（　 ）　　档案（　 ） 　　 模型（　 ）　　　 隧道（　 ）　　2．触类旁通——这篇文章运用了哪些说明方法？举例说明。　　二、课文探讨与理解　　1．本文属于哪一类说明文，有何特点？　　明确：本文是科学小品文。科学小品文又称知识小品，是介绍科学知识的说明文。它不仅要求具有知识性、科学性，而且还注重文艺性、趣味性，多为平实说明和生动说明相结合，适当运用比喻、拟人等手法，使文章生动活泼，引起读者兴趣。　　科学小品的科学性非常重要，引用的资料必须可靠，数据必须准确。科学小品的文艺性也十分重要，文笔要轻松、活泼，要善于运用比喻、拟人等修辞，使科学道理通俗易懂。科学小品一般短小精悍，但题材十分广泛。　　2．试分析总结本文的结构内容。　　明确：本文以人们对物质结构探索研究的过程为序。说明了人们在不同阶段对物质结构的不同认识，介绍了物质结构研究的最新成果一一夸克，激发人们对物质结构进行不断的探索和研究。　　全文共26段，可以分为三部分。　　第一部分（1－2），以礼品盒为喻，引出说明的话题。“最里面是什么”总领全文。　　第二部分（3－21），说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识。　　第三部分（22－26），用四个疑问句，提出物质结构研究的新问题。　　3．本文的说明顺序是什么？　　明确：本文是综合逻辑和时间两种顺序来组织全文的。　　一方面，作者按照物质结构的由外到内为说明对象的，即“原子——原子核——强子——夸克”。　　另一方面，作者又是由浅入深地说明物理学家在不同阶段对物质结构的研究和认识的。　　4．本文开头的开头有何特点？这样写有何效果？　　明确：文章的开头是一个礼品盒的比喻。这样写的好处是：　　本文介绍的是比较高深的物理学知识，一般的读者比较陌生。这样开头使读者解对文章内容的理解更为轻松容易。文章的结构也以这一比喻为依托来安排。开头由此入题，结尾仍然紧扣它收笔，中间每一部分内容的引出都仍以这个比喻作为过渡。这些句子在文章中穿针引线，使文章层次分明，结构严谨。　　5．本文结尾有何特点？有何意图？　　明确：文章的结尾接连用四个问句提出问题，告诉读者夸克的证明还没有最后定论，物质结构的研究更没有结束，留下了许多思考，激发人们关心和探索这一问题的兴趣。最后一句呼应文章开头，同时也是对前几个疑问的一个形象的概括。　　6．谈谈本文“多层次的复杂分类”的特点。　　明确：分类说明是说明文中常用的一项说明方法，比如：我们在说明照相机的性能时，我们可以分三类进行说明：傻瓜相机、机械相机、数码相机。但是本文采用这一说明方法时与一般文章不同的是：多层次的复杂分类。这是由文章的说明内容决定的。文章的内容是以人们对物质结构探索研究的过程为顺序，说明物质结构，介绍了物质结构研究的成果。只有恰当地运用分类说明才能把有关内容说明清楚。而且，许多新的成果是在原来认识的基础上形成的，所以这个分类的层次就显得比较复杂。多层次的复杂分类，所以能说得如此明白：一是运用设问句，例如：“还有比质子和中子更小的结构吗？”“J粒子是不是第四种夸克？　　这些疑问句把问题不断引向深入。二是用关键字“又”字，体现说明的深入性。例如：“这又是一个‘盒子里还有盒子吗’这一类问题”，“又唤起了寻找夸克的热情”，“对夸克又有了新的认识”，“这时又有了一种说法”，“夸克又可以分成3个组”等。表示科学家对夸克认识的逐步深入的过程。　　三、深入探讨　　1．“原子核本身却十分微小，大约10万个原子核排成一条线才相当于一个原子的直径。”能否改为“10万个原子核的直径才等于一个原子的直径。”　　参考：前者和后者有这样几点不同：原句说“大约”，改后的句子缺少了这个限制，便没有原句准确，因为这是一个估计的说法，并不是精确的比较。原句说“大约l0万个原子核排成一条直线”，改后的句子直接说成“l0万个原子核的直径”，前后的内容不是一回事。原句是“相当于”，改成了“等于”，前者是大概估计，后者是肯定的说法。总之，改后的句子和原句相比，不够准确。　　2．“科学家从实验室里已经感