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PAGE  PAGE 5 首都师范大学 专业学位硕士研究生实践创新项目 申请书 项目名称基于翻转课堂理念的教学实践研究 申请人姓名 刘岩 申请人学号 2140402219 所在院系 教育学院 学科专业 现代教育技术 研究方向 信息技术教育 指导教师 刘菁 首都师范大学研究生工作部 二?一五年五月 项目名称基于翻转课堂理念的教学实践研究申请金额1500元研究起止年月2015年5月至2016 年5月成果形式A.论文 B.软件/程序 C.专利 D.艺术作品 E.其他 申请人已取得的学位情况2014 年获 巢湖 大学/学院 教育技术学 专业 教育学 学位研究内容 摘要 翻转课堂作为一种新颖的教学模式逐渐进入广大教育工作者的视野，并被大众所熟知。运用不同的教学过程、教学方法、教学媒体和开放的教学理念是翻转课堂的本质所在，本文以翻转课堂理念下的教学设计为研究对象，主要探究如下问题：1、教学模式研究；2、模式与案例相结合分析；3、技术及平台；4、实施与评价研究。笔者希望通过以上研究以期对我国教学实践活动的改革与发展有一定的借鉴意义。 立项依据意义：“翻转课堂”一词源自于2011年，在最近几年里渐渐地成为教育工作者研究的热点，随着社会信息化的不断发展，国外已经对于翻转课堂中学教学实践已经开展实施了好几年，而国内则刚刚起步，我国教育者需要不断尝试运用新的教学模式与方法来发掘学习者的自主学习与探究能力。 国外发展现状：“翻转式教学”的实践和研究最早出现在美国，其特点在于重视师生间的互动，转课堂起源于美国的“林地公园”高中，两名化学教师在2007年年首先实践了翻转课堂，为了帮助更多的教师理解和接受翻转课堂的理念和方法，林地公园高中在2012 年1月 30日举办第一个翻转课堂“开放日” （Open House），向参观者呈现翻转课堂的运作情况和学生的学习状态。翻转课堂带来了良好的教学效益。据2012年6月美国教育咨询公司针对已经使采用翻转课堂的453位教师进行的问卷调查报告显示，67%的受访教师表示学生在标准化考试中的成绩得到了提高，80%的受访教师认为学生的学习态度得到了改善，克林顿戴尔高中在2010年对140名学生进行翻转课堂教学改革试验，经过一个学期的学习，学生的学业成绩得到了大幅提高，各课程的不及格率( 原先一直在50% 以上) 分别降低为：英语语言艺术33%数学31%科学22%社会研究19% ；两年后，校长格雷格?格林在全校范围内推广了翻转教学模式。可汗学院的事业得到了越来越多的社会认可，其规模也越来越大。视频教程的领域也在不断扩大，内容非常广泛。截至2012 年7月，视频教程被点击数已超过1.6亿次。  国内现状分析： 2013年2月26日我国主流教育媒体《中国教育报》以“一个人的网络教学震动了世界”为题全面评价了美国可汗学院的视频教学。文中没有使用“翻转”而采用“颠倒”一词，认为“颠倒的课堂”使教育者赋予学生更多的自由，把知识传授的过程放在教室外，让大家选择最适合自己的方式接受新知识；而把知识内化的过程放在教室内，以便同学之间、同学和老师之间有更多的沟通和交流。文章认为，可汗这种求真务实的价值取向，让我们看到了未来教育的方向和希望。据初步统计，近三年我国多个省、市、区的研究者在中国学术期刊发表的与“翻转课堂”相关文章已有数十篇。进行试点探索的有大学、中学和中职学校，较有影响的试点则分布在京津、沪宁、重庆与广州等几个片区内。重庆市聚奎中学的翻转课堂试验走在全国的前列。它是“全国第一所运用信息技术整合策略实施新课程改革” 的学校，它将翻转课堂实际操作的路线总结为3 个“翻转”课前4环节、课堂5步骤和6大优势。南京市九龙中学在2013年3月开展了首轮包含文理6门学科的“翻转课堂”教学赛课，他们基于翻转课堂的理念和模式，运用多种方法实现课前学习与课堂互动，采用家校新干线、自主学习单、知识框架图等方式，在无线网络平台、电子白板、微课程以及短视频等方面也进行了有益的实践与探索。 参考文献： [1] 周春红,梁静.新媒体传播环境下高校教学方式的变革[J]. 中国电化教育 ,2013(8):91—94,109. [2] 钟晓流,宋述强,焦丽珍 . 信息化环境中基于翻转课堂理念的教学设计研究 [J]. 开放教育研究 ,2013(2): 58—64. [3]桑新民，李曙华，谢阳斌，等.21世纪