大学计算机基础课程的教学改革实践探究.pdfVIP

University Education ［收稿时间］2016-06-11 ［基金项目］基于计算思维的《大学计算机基础》课程的教学模式研究及网络教学平台建设（湘教通［2013］223号）。 ［作者简介］陈娟（1974-），女，湖南人，硕士，讲师，研究方向：计算机应用。赵欢（1967-），女，湖南人，博士，教授，研究方向：系统 结构。吴蓉晖（1968-），女，湖南人，博士，教授，研究方向：数据分析。李小英（1972-），女，湖南人，硕士，副教授，研究方向：多媒体。杨 圣洪（1967-），男，湖南人，博士，教授，研究方向：数据库。 ［摘 要］如何将计算思维落到实处，是大学计算机教学中亟待解决的现实问题。 项目组以在面向应用的过程中培养计算思维 为基本导向，探讨大学计算机基础课程的教学改革，从教学内容、教学模式、考核机制、实训课程等方面阐述湖南大学的教学实践， 提出进一步改革的设想。 ［关键词］面向应用；计算思维；大学计算机基础课程 ［中图分类号］ Ｇ６４２.0 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-3437（2017）02-0043-02 随着时代的发展，传统大学计算机基础教学的教学 内容和教学模式受到质疑。 近年来，将计算思维能力的 培养作为大学计算机基础教学的核心任务已经成为共 识。 [1] 然而，如何将计算思维培养落到实处，是大学计算 机教学中亟待解决的现实问题。 在大学计算机研讨 43院校厦门会议中， 旗帜鲜明 地提出在坚持面向应用的过程中培养计算思维。 [2] 湖南 大学以此为基本导向，对计算机导论课程进行新一轮的 改革。 实践证明，这些改革措施，在注重知识应用、技能 培养的同时， 重视知识体系的构建和理论的融会贯通， 对培养学生的计算思维能力，提升其综合素质有着显著 的效果。 一、合理专业分类，更新教学内容 湖南大学是综合性高校，学校学科专业涵盖经济学、 法学、文学、理学、工学等 11大学科门类。 为了将计算机 导论课程的教学内容与学生后续专业课程的学习更加 紧密地结合，培养学生使用计算机解决实际问题的计算 思维，我们首先在各学院进行调研，了解各专业对计算 机课程的教学需求，然后根据高等学校计算机基础课程 教学的基本要求，并结合我校实际情况，归纳出五种专 业类别， 设置各专业类别的计算机导论课程的教学内 容，如表 1所示。 表 1 专业分类及计算机导论课程的教学内容 分类 导论 Ａ 导论 Ｂ 导论 Ｃ 导论 Ｄ 导论 Ｅ 专业 工科类 理学类 管理类 经法类 文史艺类 教学内容 c语言 Matlab MY SQL PHP SPSS 多媒体 1.工科类。土木、化工、机械等工科类专业学生，需要 掌握程序设计的基本方法、 编程技能与上机调试能力， 并通过编程解决一些应用问题。 [3] 而 c 语言具有简洁灵 活、运算符丰富、可移植性好等优点，因此选用 c 语言作 为该专业类别的教学语言。 2.理学类。数学、力学、生物等理学专业学生，需要理 解实际问题与模型、模型与软件算法、算法与问题数值 解的内在联系，掌握在计算机软件辅助下如何解决实际 工程问题的技巧。 Matlab 软件基于矩阵运算，具有强大 的数值运算和数据处理功能， 在复杂算法方面有优势。 因此选用该软件作为该专业类别的教学工具。 3.管理类。经济、国贸、会计等管理类专业学生，应了 解数据库在各领域中的应用，理解数据库的基本概念和 简单 SQL 语言的使用， 掌握一种数据库管理软件来设 计、开发简单的数据库应用实例。 [3] 开源数据库管理软件 MY SQL和脚本语言 PHP，是目前成熟、稳定、安全的WEB 开发技术。 在教学中选用该组合，符合互联网发展趋势。 4.经法类。统计、金融、法学等专业学生，需要掌握必 要的统计学知识，并能运用各种统计原理，通过操作统 计软件来完成特定的数据分析任务，适应不同专业对各 种数据整理以及挖掘的需要。 而 SPSS作为“统计产品与 服务解决方案”软件，集数据录入、整理、分析功能于一身， 操作简单，功能强大，是国际上最流行的统计软件之一。 5.文史艺类。 影视、新闻、英语、历史等文科类学生， 要求初步了解多媒体信息表示和处理的基本原理，掌握 常用多媒体素材的制作方法与处理技术，能够使用专业 创作工具进行多媒体应用系统的设计与开发。 [3] 通过综 合学习 photoshop、flash、AE 等工具软件， 可解决其在多 媒体应用的实际问题。 二、改革教学模式，贯彻计算思维 在计算机教学中， 建立计算思维才是根本目的，即 运用计算机科学的基础概念对问题进行求解、系统设计 和行为理解。 [1] 虽然学生是通过掌握语言或工具来学习， 但学会使用计算思维的基本方法解决问题比起学会具 体解决问题的技术，前者更加重要。 在此轮教学改革中，