高职计算机文化基础课程的教学改革思路及案例实践.pdfVIP

科学教育 高职计算机文化基础课程的教学改革思路及案例实践 赵娟 济宁职业技术学院实训中心 摘要：随着信息化及互联网技术的深入，人们可以多途径获取 时，保证学生的个性化教育。n学生实践作品上传网站平台，并在 知识，对于课程的学习亦是如此。我院充分利用网络平台，本着 平台上完成对作品的自我评价、同学互评、教师点评。第五项也需 “能力本位，项目导向”的原则，对计算机文化基础课程的教学资源 要利用课堂外的时间。 库进行了构建及开发。本文重点阐述了该门课程的教学改革思 2.5平台利用考虑到学生程度不一，掌握情况不同，我们又充 路，并以学前教育专业的演示文稿软件教学为例，对具体实施进行 分发挥网站平台作用，给不同程度的学生提供难度不同的实践项 了论述。 目，从而达到时时处处学习、强化的目的。 关键词：项目导向；网络平台；教学资源库 3课程改革的实施案例 授课遵循项目化设计，项目设置充分考虑职业岗位需求。以 与多数高职院校一样，我院计算机文化基础课程主要针对非 学前教育专业为例，学生毕业后将从事幼儿教育工作，我们通过对 计算机专业学生开设，目的是使学生通过该课程的学习，提升计算 多家幼儿园的走访调研发现，幼儿教师在实际教学中会较多运用 机的操作水平，为后续的专业学习、工作打下良好的基础。 演示文稿，特别是在讲绘本故事环节。因此对该专业学生进行演 1我院计算机文化基础课的现状 示文稿教学时，我们则设计了“制作幼儿绘本故事PPT”项目，以下 1.1教学内容 是该项目的分析及实施过程： 现有教材中有关MicrosoftOffice软件的操作，大多是讲解功 3.1知识揉入在案例中揉入教学知识点，主要包括四点：一是 能、作用，操作过程也往往用文字记叙呈现，大部分学生本身又缺 以新建相册的形式制作演示文稿、二是设置各张幻灯片的切换方 乏读书兴趣，往往对语言化的东西无所适从。同时，实验练习内容 式、三是对幻灯片中的各个元素设置动画效果、四是对整个演示文 与职业工作情境关联不大，对于高职学生而言，往往无法从这种泛 稿进行统筹编排。 化的知识中获取技能。 3.2素材准备素材包含绘本图片、文本信息、音频文件、Flash 1.2教学环境 动画等，绘本图片在选择时一定要保证图片的完整性和清晰性，这 在如今的“互联网+”时代，仅局限于投影、屏幕控制软件的多 个可以从网络上获取，也可以利用彩色扫描仪进行扫描；文本信息 媒体教学环境已略显单薄。因此，我们增加了对网络平台的利用， 一定要杜绝错别字；除绘本中需要的音频文件之外，如想增加轻音 在平台上共享项目化教学资源。为了夯实学生的理论知识，我们 乐，则在选择时，要贴合演示文稿主题，可以选择舒缓平和的音乐， 又利用教学软件进行随堂测试，使学生在获取技能的同时，也提升 营造一个舒适温暖的读书环境；必要时，可以选择跟主题切合的 了理论基础。 或者在PPT中对必要的元素进行动画设置。 Flash动画， 1.3作业评价 3.3制作教学知识点PPT 以项目案例中的四个教学知识点为 现有情况下，教师只是在课上选择少数作品进行点评，且限于 任务，分别制作PPT。PPT中要包括：教学内容、教学重难点、操作 时间少，教师点评不能倾听学生的设计意图，也没有其他学生的意 步骤及注意事项等。 见与建议，因而不具有全面性。因此，我们利用网络平台，以期实 3.4微课录制因为是操作性较强的课程，主要侧重于操作过 现多元化的评价：评价在学生之间、师生之间展开，学生作品提交 程