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第四章：教育目的 本章主要内容 一、教育目的含义、层次结构与功能 二、教育目的的基本理论 三、我国的教育目的 第一节：教育目的内涵、层次与功能 二、教育目的的层次结构 一、教育目的的内涵 教育目的 （国家的或思想家理想中的） • 概念： • 广义：指人们对受教育者的期望，即人们 学校教育目的 培养目标 （各级各类学校的） 期望受教育者接受教育后身心各方面产生 怎样的发展结果，或发生怎样的变化。 • 狭义：是国家为培养人才而确定的质量规 课程的或教学的目标 （简称教学目标） 格和标准。 各层次结构的关系 • 我国1985年5月27日颁布的 《中共中央关于教育体制改革 的决定》中指出：要造就数以亿计的工业、农业、商业等 • 教育目的是整个教育工作的方向，它是一切教育活动的出 各行各业有文化、懂技术、业务熟练的劳动者。要造就数 发点和所要寻求的、预期的结果，因此，教育目的对所有 以千万计的具有现代科学技术和经营管理知识，具有开拓 的学校具有普遍指导意义。 能力的厂长、经理、工程师、农艺师、经济师、会计师和 • 教育目的不能代替各级各类学校对所培养的人的特殊要 其他经济、技术工作人员。还要造就数以千万计的能够适 求，这就是培养目标，它是由特定的社会领域和特定的社 应现代科学文化发展和新技术革命要求的教育工作者、科 会层次的需要所决定的。 学工作者、医务工作者、理论工作者、文化工作者、新闻 • 教育目的和培养目标可以理解为教育意志，它们落实在一 和编辑出版工作者、法律工作者、外事工作者、军事工作 者和各方面党政工作者。所有这些人才，都应该有理想、 系列实现教学目标的行动上。 有道德、有文化、有纪律，热爱社会主义祖国和社会主义 • “目的与目标根本不同，你能测量目标，但不能测量目 事业、具有为国家富强和人民富裕而艰苦奋斗的现身精 的。一个最后的目的是一种哲学力量……” （引自A.比安 神，都应该不断追求新知、具有实事求是、独立思考、勇 切里的著作） 于创造的科学精神。 1 世界著名大学校训 中国著名大学校训 • 哈佛大学 ：让真理与你为友 • 清华大学：自强不息，厚德载物 • 剑桥大学 ：剑桥——求知学习的理想之地 • 北京大学：勤奋、严谨、求实、创新 • 牛津大学：主照亮我 • 复旦大学：博学而笃志，切问而近思 • 耶鲁大学 ：真理和光明 • 南京大学：诚朴雄伟 ，励学敦行 • 麻省理工学院 ：既学会动脑，也