县级中小学骨干教师考评认定模式初探.docVIP

　　县级中小学骨干教师考评认定模式初探 中小学骨干教师考评认定是对教师综合素质的测试和培训，有利于教师增强紧迫感和竞争意识，是提高教师知名度，激发教师朝着高水平、高素质方向 发展 的动力；是加强教师队伍建设，促进教师整体素质提高的重要举措。因此，采取什么样的模式考评认定骨干教师，这是 教育 教学 研究 工作者值得探索的 问题 。 　　县级骨干教师是指在本县区域范围内具有良好的 政治 思想和职业道德素质；扎实的学科专业知识、基础 理论 较强的教育教学能力、教研能力、丰富的教学经验；在学科教学…… 　　1.坚持“四项基本原则”，热爱 社会 主义祖国，认真 学习 马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，忠诚党的教育事业。 　　2.自觉遵守《中小学教师职业道德规范》，师德高、师身正、师品优、爱岗敬业。 　　3.全面贯彻教育方针，热爱学生，面向全体学生。 　　4.团结协作，谦虚诚实，锐意改革，勇于创新。 　　（二）学历及专业知识 　　1.高中教师具备本 科学 历；初中教师具备专科学历；小学教师具备中专学历。 　　2.具有扎实的学科专业知识，从事本学科教学工作五年以上。 　　（三）教育教学基本功 　　1.具备坚实的教育教学基础理论和较强的学科专业知识，熟练掌握所任学科的教材和教学大纲。 　　2.具有较强的动手操作能力和语言表达能力，“三笔一画“运用自如。 　　3.能熟练、恰当地使用各种教具和教学仪器，能自制部分教具。 　　4.刻苦钻研，能运用 现代 教学技术手段，解决教学实际问题，熟练操作收录机、电视机、投影仪，能初步掌握并运用多媒体技术。 　　（四）教育教学能力 　　1.具备担任班主任工作的能力，所负责的班级班风好、学风正、文明守纪、勤备好学、勇于创新，能较好地完成教育教学任务。 　　2.具有引导和培养学生积极主动地学习的能力，所负责的班级学生兴趣爱好广泛，个性特长充分发挥，群体素质全面提高。 　　3.具有转化差生、鼓励中等生、引导优生的能力，所负责的班级的学生留得住、学得好，人人有进步，巩固率高。 　　4.具备较强的课堂教学能力，对教学的各个环节能正确把握，熟练运作， 方法 得当。能写出县级以上水平的优质教案和上好县级水平的优质课。能运用多种教学方法进行教学，并在实践中不断 总结 经验，勇于创新，已基本形成自己的教学风格。 　　5.具有组织指导学科活动课和实践课的能力。 　　（五）教学效果 　　1.教学经验丰富，教学水平高，教法灵活，能启发学生独立思考，积极主动地学习。 　　2.参加过县级以上的教学技能竞赛并获奖，做过县级以上的公开课、研究课，受到同行的好评。 　　3.课堂教学效果好，近三年教学效果综合评价成绩优良。 　　（六）教学研究水平 　　1.积极投身教学教改实践活动，善于探索教学 规律 ，总结教学经验。在近三年内至少有一篇教学论文在县级以上刊物发表或获奖；在近三年至少有一篇教案被县级以上评定为优质教案。 　　2.每年至少研读一本教育教学方法的论著，并写出读书心得体会，不断拓宽知识面，提高教育教学研究的理论水平。 　　3.积极参加校、县、市级的课题研究工作，在课题研究中勇于实践，大胆创新，积极撰写阶段性论文。 　　4.具有指导青年教师教育教学工作的能力，具有指导学生参加县级以上的学科竞赛活动的能力。 　　二、考评的方法 　　骨干教师的考评认定工作采取“推、查、考、评”四种方法： 　　（一）推：由各中小学组织开展全员参与的骨干教师考评认定工作，在中学评定本校的骨干教师，小学评定本乡的骨干教师的基础上，每校每学科向县教委推荐一至三名优秀教师。 　　（二）查：由县级专家评委深入学校对考评对象进行全面考查，考查的 内容 是：(1)教师基本情况；(2)教学效果，包括课堂教学效果，近三年的教学成绩；(3)问卷调查，包括学生问卷和教师问卷；(4)教学各环节的基本情况。 　　（三）考：由县级专家评委组织 考试 。(1) 教育 教学 理论 （教育学、心 理学 ）考试；(2)基本功考试，包括“三笔一画”现场实作考试，教具和电教仪器使用说明实作考试；(3)规定时间，现场写教案和现场出试卷考试。 　　（四）评；县级专家听课、评课；市级专家听课、说课、评教案、评论文、评试卷；综合 分析 ，定性、定量评价。 　　三、考评的步骤 　　（一）个人申报，学校考评推荐 　　1.学科教师积极申报并认真如实地填写《县骨干教师考评认定申报表》。表中所含项目为：个人 自然 情况、个人 简历 、近三年的工作 总结 、考评内容、学校考评意见、县级专家考评意见、市级专家考评意见等方面。 　　2.学校组织评委进行全面综合的考评，评出优胜者。由学校向县教委推荐，并上报所有申报材料。 　　（二）县级专家评委考评 　　由县教委组织专家评委深入学校、深入课堂对申报的教师进行全面考评，并核实