第七章印度的学前教育要点.pptVIP

第十四章 印度的学前教育;国情： 1947年独立，是发展中大国：农业人口占多数，且很多人生活在贫困线以下。2001年人口已超10亿。 出生率高：据统计，印度每分钟增加33人，每小时增加2000人，每天增加4.8万人。 教派多，语言多，且少数民族占印度总人口的7.8%，全国约有450个少数民族。;是当今世界青少年人口最为集中的国家，18岁以上人口占总人口的40%，其中，15岁以下人口占总人口的32%。 恶劣的生活条件，严重地阻碍了印度儿童智力的发展。研究表明，居住在印度各大城市12岁以下的儿童，有一半以上患有铅中毒、多动症，听力和注意力下降，智商低下，智力发展迟缓等。 ;据统计，印度每年有超过200万儿童死于可预防的传染病，而因营养不良导致死亡的儿童更是占死亡儿童的50%。 国家处于贫困状态，但却把大量资金投放在核武器的研制和生产上，国民生产总值的2.5%被耗于军事国防，而用于卫生方面的费用却只占国民生产总值的0.7%，用于学前教育事业的经费则更少。 ;教育概况：;学前教育的发展历程; 为他们提供充分的服务，以确保其身体、智力和社会性得到充分发展；1975年，印度政府开始实施6岁以下儿童的综合服务计划；1986年，国家教育政策涉及到了学前儿童的保育和教育工作，指出对儿童进行正规的读、写、算训练是极其有害的，强调通过游戏来教育儿童；2005年，印度政府发表了“为儿童制定的国家行动计划”，强调降低婴儿的死亡率，降低母亲的死亡率，减少儿童的营养不良比例，让所有的儿童出生时注册以及让所有的; 儿童享有公平的教育（学前教育和学校教育），完全废除女性堕胎、女性自杀以及童婚以确保女童的生存权与发展权，提高农村、村镇地区的用水与卫生条件，确保处境不利儿童的选择权与支持权，确保儿童不受虐待、以及剥削的权利，完全废除童工，制定法律、监控政策确保儿童的利益与权利，鼓励儿童参与、选择并决定影响他们生活的有关事务。 ;学前教育状况;学前教育目标; 别人、尊重别人的权利；4.通过引导儿童去理解、表现、控制自己的情绪，而使儿童情感的发展走向成熟；5.提高儿童的艺术欣赏能力；6.刺激儿童的好奇心，发展儿童的智力，帮助儿童理解周围世界，通过向儿童提供探索、调查、体验的机会，来激发儿童新的兴趣；7.通过给儿童提供充分的自我表现机会，来培养儿童的独立性、创造性；8.培养儿童利用流利、正确、清晰的语言来表达思想、情感的能力。 ;学前教育的师资; 以外，还要参加教育实践活动，使集体教学与个别指导、教师的演示与学生的观察、模仿与创造能有机地结合起来。学行持有专业合格证书才能在学前教育机构任教养员。另外，有的教养员是通过大学的学前教育专业培养出来的。 未来的保育员，是一些高中毕业生，他们在学前教育机构普通工作人员培训班里接受3个月左右的专业培训，参加书面考试、口头考试和实践考核，合格者能得到证书，任保育员职务。;在职后的短期培训中，注意增强教师的责任感，丰富他们关于不同文化传统和价值观念的知识，训练他们同儿童父母、特别是儿童母亲保持密切联系，为父母提供儿童健康、营养和发展最新信息的技能，提高他们促进儿童全面发展、参与社区活动的能力。 学前教育工作者还要定期接受由教育专家、管理者和教师组成的评估委员会的评估，委员们要实地观察教师的工作，对教师进行口试，让教师进行自我评判，并要求教师的同伴及儿童和家长也对教师进行评价。;学前教育的价值取向; 因此，甘地提出了他的教育主张：教育的前七年是免费的义务教育，学校自我筹措经费，实行母语教育。他强调“做中学”，他让儿童参与到活动与民族的传统艺术与工艺中。同时，他还认为女是儿童的第一任教师。此外，他倡导针对儿童的教育应该使用印度丰富的自然资源。 印度当今学前教育面向大众的一些做法，很大程度上来自于甘地。;二、福利取向学前教育的主要形式;其他教育方案： （1）以家庭为基础的方案 （2）儿童帮助儿童的方案 （3）视听教育方案 （4）学校准备方案;儿童发展综合服务项目（ICDS项目）;安哥瓦迪（anganwadi：意为“一个庭院”。）是印度ICDS项目的主要组织形式，安哥瓦迪意指少数民族的儿童出门就可以得到学前教育服务。每个安哥瓦迪都有一位村落工作人员与一位后期服务人员。印度平均每一千人就有一个安哥瓦迪，每个部落约有100个安哥瓦迪，每25个安哥瓦迪组成一个安哥瓦迪中心。;（一）儿童发展综合服务项目的目标;2.为儿童心理、身体和社会性的适当发展奠定基础； 3.减少儿童的死亡率、发病率、营养不良和辍学的发生率； 4.保证政策得到有效执行，联合各部门共同促进儿童的发展； 5.通过适当的营养和健康教育，提高母亲照料儿童正常的健康与营养方面需求的能力。 ;（二）服务的类型和接受者;2.免疫和健康检查