八年级地理上册第2章第2节气候基本特征(第1课时)教案(新版)商务星球版.docVIP

气候的基本特征（第1课时） 【课型】新授课 【课标要求】 运用资料说出我国气候的主要特征以及影响我国气候的主要因素。 【教学目标】 运用中国季风区和非季风区图，识记季风区和非季风区的分界线，了解冬、夏季风的源地、性质及影响。 运用东部地区雨带推移示意图，熟悉我国东部地区雨带推移的一般规律；理解夏季风的不稳定对我国旱涝灾害的影响。 运用中国年降水量分布图，概括我国降水的空间分布规律及影响因素。 运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析运用台北、武汉、西安、乌鲁木齐降水量资料图，简要分析降水的时间分配规律。 【教学模式】问题导学。 【教学方法】读图分析法、小组讨论法、启发式讲述法。 【教具准备】多媒体课件。 【教学过程】 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情境 导入新课 出示世界地形图。 导入：请同学们认真读世界地形图15°~30°。我们会发现一个有趣的现象：世界上的几大沙漠，几乎都分布在了南北纬15°~30°附近，这个纬度带是著名的荒漠带。但是，只要认真读图就会发现我们中国的15°~30°附近，不是沙漠，而是有着北回归线沙漠带上的“绿洲”之称的江南水乡。 请大家思考：都是同纬度地区，是什么造成了如此大的景观差异？是谁给我们江南水乡披上了绿装？ 今天就让我们一同学习：第二节 气候的基本特征（1） 板书课题：季风气候显著 观看地图听着老师的介绍，带着浓厚的兴趣进入今天的学习。 通过读图，让同学们思考为什么大陆东西两岸的景观差异大，唤起学生兴趣启迪思维 自主学习完成以下问题：巡视、指导学生自主学习的内容的年份，并总结我国降水的年际变化特点。 （4）读图2—2—4，认真描画出800mm，400mm,200mm年等降水量线，并用箭头连接台北等四城市，注意观察这四城市的位置与降水量多少的关系。讨论归纳我国降水的空间分布规律。 （5）读图2—2—5，找出四城市降水量最多的三个月，归纳我国降水的时间分配规律。 （6）对照上两图，结合四城市与海洋的距离、地形的差异，归纳影响我国降水时空分布的主要因素有哪些。 师生互动，纠正展示的错误答案。描述最全面、语言最流畅的同学组同学认真讨论出示的问题，整理答案总结：我国大部分地区冬、夏季风向更替明显。冬季盛行偏北风，气候寒冷干燥；夏季盛行偏南风，气候暖热湿润。季风气候显著是我国气候的基本特征。 认真阅读课本P31的“阅读”结合图2—2—2，总结规律；积极踊跃，展示答案。 （1）东部地区雨带推移的一般规律：季风正常的年份，4~5月份，华南地区迎来雨季；约6月中旬至7月中旬，长江中下游地区迎来“梅雨”季节；7~8月份，雨季继续北移到达华北及东北南部等广大北方地区；9月份，雨带快速南撤到华南沿海地区；10月份雨季结束。 （2）季风活动的不稳定导致我国旱涝灾害频繁。 夏季风很强的年份，雨带迅速北移，北方降水多，南方降水少；夏季风很弱的年份，雨带在南方徘徊，南方降水多，北方降水少。 （3）认真读图，自主思考问题；然后同组同学认真讨论出示的问题，整理答案组同学认真讨论出示的问题，整理答案引导学生归纳本节课的知识结构有哪些收获；还存在着那些疑问。 梳理归纳本节课的知识，收获了哪些知识，拓展了哪些思维。 提高归纳能力纵贯整体的整合能力。5．读北京盛行风向示意（图1）和北京气温、降水分布图（图2），回答问题。 （1）由图1可知，北京冬季盛行偏 风，夏季盛行偏 风。（填“南”或“北”） （2）由图2可知，北京最低月气温出现在 月左右，约 ℃，最高月平均气温 出现在 月左右，约 ℃。 （3）由图2可知，北京降雨特别少的月份出现在 月，是我国的 季节，降雨集中 出现在 两个月。 （4）由上述问题可以归纳北京应属于 气候，其特点是 。 （5）在北京某小区的东南方向有一个对大气污染比较严重的化工厂，小区里的居民在 季 不敢开窗通风，也不敢在室外晾晒衣物。原因是 。 反思： 课堂上围绕课标进行备课，把课堂还给学生，通过视频或图片引发学生的思考，师适当引导点拨，使学生能够自己得出结论，体现了学生的自主认知过程。这节教学设计充分体现学生的主体性，让学生在自学的基础上展示交流，以便提高学生自主学习与合作学习的能力。 1