八年级数学上册1514《多项式乘多项式》课堂教学实录新人教版.docVIP

整式的乘法（2） 课堂实录 【情境导入】 师：同学们好！ 生：老师好！ 师：同学们，我们来看这个问题：这是老师遇到的一个问题，请大家认真思考：这个问题怎么解决？同学们可以互相议论一下。 （幻灯片展示）：我打算绣一幅十字绣，买了一块长cm,cm的绣布，打算绣好之后送去装裱，要在四周装上宽cm的框，请同学们帮我算一下，我需要绣图的面积。 生：我来，面积是 师：（板书）很好。你能说说你是怎么做的吗？ 生：我是这样想的：绣图的部分是矩形，要求面积就是用长（a-2x）乘以宽(b-2x) 生：（补充）老师，还应该加上单位cm2。 师：（高兴地， 补上单位）真仔细。 生：（掌声） 师：同学们完成得都很好,那么这个式子怎么计算呢？ 〖评析〗用生活实例，提出多项式与多项式如何相乘的问题。提醒同学，在我们的现实生活中，蕴含着大量的数学问题，图形问题，数与形之间的问题还在等着我们，我们应当主动去寻找问题，并用所学的数学知识去解决一个一个的问题。 【探索新知】 生：（跃跃欲试） 师：同学们，我们再来看这样一个问题 （幻灯片展示）学校的操场是一个长为米，宽为米，如图为使学校的体育设施更加完善，现决定长、宽分别增加米、米。求学校操场改善的的面积。 生：（自主完成，分组讨论，形成小组结论） 师：（行间巡视，参与讨论，了解学生思维） 师：（足够时间后）请同学们来交流一下答案。 生：长增加m为（a+m）宽增加n为(b+n)，增加后的面积就是（投影展示） 生：看成两个长方形的面积的和。如图一个长方形的长为m，宽为（b+n），另一个长方形的长为a，宽为（b+n） + 生：（补充）与这个思路相同还可以这样列：（同时学生板书） 师：这个结果大家能理解吗？ 生：能 生：我来展示一下我们小组的答案(投影，手指图形)，看成四个小长方形的和。 +++ 师：你能否用学过的理论依据说明等式=+ =+++成立的理由？ 生：若将（b+n）看一个整体，就可转化为单项式与多项式相乘来完成。 生：（补充）也可将（a+m）看成一个整体。 师：能否用语言归纳出多项式和多项式如何相乘。 生：（归纳）多项式与多项式相乘的法则：多项式与多项式相乘，先用一个多项式的每一项乘以另一个多项式的每积相加。 师：（板书法则 并演示 (a+b)( m+n)=am+an+bm+bn）） 〖评析〗直观地通过图形得出面积，用乘法分配律加以验证，能够初步体会言必有据的数学演绎过程。 在分析过程中将看成一个整体，体会换元思想；用几何方法解决代数问题，体会数形结合的数学方法。 【巩固新知】 下面，请同学们结合本课引入，求出的乘积。 （稍后出示幻灯片问题） （幻灯片展示）问题：买好绣布，我回去量了一下，已知长30厘米，宽20厘米，再请同学们帮我求一下，我需要绣图的面积。 生：（自主完成，组内交流） 师：（行间巡视，参与交流，点拨） （幻灯片展示） 问题：我绣了一段时间之后，发现我正好绣了长为平方厘米大小的一个长方形，请同学们帮我求一下，我还需要绣图多少？ 三题分别请三同学板书 生：=ab-2ax-2bx+4x2 生： =600-60x-40 x+4x2 =4x2-100x+600 生： - =600-60x-40 x+4x2-（10+5x+2x+x2） = 4x2-100x+600-10-7x- x2 =3 x2-107x+590 师：同学们的表现真棒，请大家谈一谈解题中的体会。 生：要用一个多项式中的每一项分别乘以另一个多项的每一个项，不能遗漏。 师：你有这样的错误吗? 生：嗯。 生：我在做第二题时把-40 x写成了40x，多项式相乘过程中要注意符号问题。 师：真不错！ 生：结果要最简。 生：多项式相乘的结果中若有同类项，应合并。 师：说得真好！能合并的不合并就不最简了。 生：最终结果一般都按照某个字母的降幂排列。 师：对！这样就符合规范性要求。 师：很好！老师为你们高兴。 〖评析〗在活动中，教师应重点关注：1、学生对多项式相乘运算理解和应用。2、进行多项式相乘运算时应注意的问题：①要用一个多项式中的每一项分别乘以另一个多项的每一个项，不能遗漏。②注意多项式相乘过程中的符号问题。③多项式相乘的结果中若有同类项，应合并，使结果最简，并且最终结果一般都按照某个字母的降幂排列，使之符合规范性要求。3、学生能否主动与同学合作。4、培养学生细致、严谨的学习态度，养成良好的计算习惯。 师：同学们，下面几题你能完成吗？（出示幻灯片） （幻灯片展示） 计算： (1) (x+y)2 (2) (x+y)(x2y+y2) (3)(x+y)(2x–y)(3x+2y). （学生独立计算后,组内自查，三名学生板