2011版数学课程基准讲训.pptVIP

2011版数学课程标准培训;一、课程性质;二、课程基本理念;4．学习评价的主要目的是为了全面了解学生数学学习的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学。应建立目标多元、方法多样的评价体系。 评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。 5．信息技术的发展对数学教育的价值、目标、内容以及教学方式产生了很大的影响。 要注意信息技术与课程内容的整合，注重实效。;三、课程设计思路;（二） 课程目标;（三） 课程内容;“数与代数”的主要内容有：数的认识，数的表示，数的大小，数的运算，数量的估计；字母表示数，代数式及其运算；方程、方程组、不等式、函数等。 “图形与几何”的主要内容有：空间和平面基本图形的认识，图形的性质、分类和度量；图形的平移、旋转、轴对称、相似和投影；平面图形基本性质的证明；运用坐标描述图形的位置和运动。 “统计与概率”的主要内容有：收集、整理和描述数据，包括简单抽样、整理调查数据、绘制统计图表等；处理数据，包括计算平均数、中位数、众数、极差、方差等；从数据中提取信息并进行简单的推断；简单随机事件及其发生的概率。 “综合与实践”是一类以问题为载体、以学生自主参与为主的学习活动。在学习活动中，学生将综合运用“数与代数”“图形与几何”“统计与概率”等知识和方法解决问题。“综合与实践”的教学活动应当保证每学期至少一次，可以在课堂上完成，也可以课内外相结合 ;数感 符号意识 空间观念 几何直观 数据分析观念、 运算能力 推理能力和模型思想。 应用意识和创新意识。;课程目标;总目标从以下四个方面具体阐述;数学思考;问题解决;情感态度;二、学段目标;数学思考;1．能在教师的指导下，从日常生活中发现和提出简单的数学问题，并尝试解决。2．了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。3．体验与他人合作交流解决问题的过程。4．尝试回顾解决问题的过程;情感态度;第二学段（4~6年级）;数学思考;问题解决;情感态度;;1. 数学教学活动要注重课程目标的整体实现 2. 重视学生在学习活动中的主体地位 3. 注重学生对基础知识、基本技能的理解和掌握 4. 感悟数学思想，积累数学活动经验 5. 关注学生情感态度的发展 6. 合理把握“综合与实践”的实施;教学中应当注意的几个关系;四、评价建议;谢谢