换位思考和人为善2.pptVIP

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换位思考和人为善2

换位思考 与人为善;自学指导: 1、“己所不欲,勿施于人”的含义、要求及实质是什么? 2、“己欲立而立人,己欲达而达人”的含义、要求? 3、换位思考与人为善的实质? 4、换位思考的含义、要求及实质? 5、我们要用怎样的眼光来看待别人? ;我的烦恼; 阅读教材P105材料“起外号的故事”,回答相关问题。 1、给同学起外号会有什么不好的影响?班级里有这种现象吗? 2、自己不喜欢的事能不能强加于人 ? 为什么? 3、自己喜欢的事能不能强加于人?为什么?;己所不欲 勿施于人 ——《论语》;一、己所不欲、勿施于人 ; 采取什么方式对待他人,先要设身处地想一想,如果自己是对方,是否愿意受到这种对待。如果我们不愿意,那么我们就不能以此对待别人。我们在人际交往中,要善解人意,对人持平等、尊重和友善的态度。; 战国时,梁国与楚国毗邻,两国在边境上各设界亭,亭卒在各自的地界内种了西瓜,梁亭的亭卒勤锄草,勤浇水,瓜秧长势很好;楚亭的亭卒懒惰,瓜秧又细又弱。楚人出于嫉妒,把凉亭的瓜秧全部扯断,梁人发现后气愤难平,报告县令宋就,并准备把楚国的瓜秧扯断。宋就说:“楚人这样很卑鄙。可是我们明明不愿他们扯断我们的瓜秧,为什么要反过来扯断人家的瓜秧?别人不对,我们再跟着学,那就太狭隘了,从今天起,你们每天晚上偷偷给他们的瓜秧浇水,让他们的瓜秧长的好。”; 亭卒觉得宋就的话有道理,就照办了。楚人发现每天瓜地都被浇过,而且是梁人悄悄为他们浇的。楚国的边县县令听到亭卒的报告后,既感到惭愧又非常敬佩,把这件事上报给楚王。楚王听后,深为梁国修睦边邻的诚心所感动,特备重礼送给梁国,以示自责,表示酬谢。结果,原本敌对的两国成为友好邻邦。;; 阅读教材P106材料“小乔的故事”,回答相关问题。;《车上的和车下的》 一个人在慢慢地过马路,任凭身后的汽车喇叭叫个不停,他却仍然不慌不忙,一副很不情愿让路的样子,嘴中还嘟囔:“你着急,谁不着急?有种就开上来吧!”; 在生活中,我们要时时处处都能够从别人的角度思考问题,体验他人的情感世界,我们就能融洽、友善地与人相处。即“换位思考,与人为善”。;2、“己欲立而立人,已欲达而达人”的内涵 ; 我们不能只顾满足自己的欲望而忽视他人的存在,更不能以牺牲他人的利益为代价来谋求自己的利益。我们希望别人怎样对待自己,也就应该以同样的方式对待别人。; 请用一个短语概括以上两句话所反映的待人之道:; 在生活中,我们要时时处处都能够从别人的角度思考问题,体验他人的情感世界,我们就能融洽、友善地与人相处。即“换位思考,与人为善”。;二、理解至上 善待他人;管鲍之交;说一说这段话中有哪些故事?; 一头驮着沉重货物的驴子,气喘吁吁地请求驮了相对少量货物的马:“帮我驮一点东西吧。对你来说,这不算什么,可对我来说,却可以减轻一些负担。”马不高兴地回答:“你凭什么让我帮你驮东西,我正乐得轻松呢。”不久,驴子累死了。主人将驴背上的所有货物全部加在马背上,马懊悔不已。 我们共同生活在一个地球上,别人的好与坏都与我们息息相关。别人的不幸不能给我们带来快乐,相反,在帮助别人、善待别人的同时,其实也是在帮助我们自己。; 要设身处地为他人着想,要学会谅解他人。谅解是理解的一个方面,也是一种宽容。谅解是一种爱护、一种体贴、一种宽容、一种理解。 ;; 一般说来,只要不涉及原则性问题和大到辱没人格的错误,都是可以谅解的。;2、换位思考的含义、要求和实质 ; 要求:它客观上要求我们将自己的内心世界,如情感体验、思维方式等与对方联系起来,站在对方的立场上体验和思考问题,从而与对方在情感上得到沟通,为增进理解奠定基础。 实质:是对交往对象的切身关注,深入对方的内心世界。它既是一种理解,也是一种关爱。 ; 小军和小明是同桌,一次数学测试的试卷发下来了,小军考了62分,他急忙问小明考了多少,小明没有告诉他。 课间的时候,小军偷偷看了小明的试卷,原来他只考了58分。小军于是很骄傲地对小明说:“哈哈,原来你考了个不及格啊!” 这时,课代表小丽对小军说:“真是给你一点阳光就灿烂,给你一滴雨滴就滋润,我考了95分,你才及格有什么好骄傲的啊!”; 故事感悟: ; 一场演出刚完,全体演员排着队出来谢幕,但观众却已走了一半。剩下的也拥挤着往外走,掌声稀稀落落。其实演出成功,观众也满意,但就是不鼓掌。真为演员们难过,他们所要求的,不就是观众稍慢点走,鼓一下掌吗?观众为什??就不能满足他们的要求,表示一下对他们演出的欣赏呢?; 有一个中学生高考失败,万念俱灰,

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