彰显高校勤工助学的育人价值.docVIP

　　彰显高校勤工助学的育人价值 摘要针对高校勤工助学工作现状，厘清勤工助学以育人为本的价值理念，探讨以勤工助学为平台，结合思想 政治 教育 、心理健康教育、素质教育、就业教育和创业教育，彰显勤工助学育人价值的新路径。 关键词勤工助学育人 我国的高校 经济 困难学生资助体系在实现高等教育的公平和平等方面做出了积极贡献，但帮困解困不能完全依赖国家，必须培养学生通过自立而成才。勤工助学不仅能提高贫困生自身的解困能力，逐步实现由外部输血到自身造血的转变，更重要的是通过这个过程培养学生的自立意识、自我管理能力，最终实现学生综合素质的提升，符合高等教育育人为本的价值理念。因此，如何彰显勤工助学的育人价值已经成为高校育人工作的一个新课题。 一、高校勤工助学工作现状 1、思想认识不够全面。人们往往忽略了勤工助学活动兴起和 发展 的大背景，而仅仅将勤工助学作为高校收费制度改革的一项配套措施，在实际工作中不能将勤工助学放到教育人、培养人的层次上，甚至担心勤工助学的发展会 影响 学校 学习 氛围，对勤工助学支持力度明显不够，导致实际工作不能与学生的需求吻合，影响高校的育人效果。 2、管理体制不尽合理。大多数高校没有专门的组织管理机构或尚未建立完善的管理制度,勤工助学工作无章可循,失范失序。绝大多数学生参加勤工助学单纯以赚取生活补贴为目的自发进行，管理不当导致部分学生在勤工助学活动中仅仅是在混拿工资，逃避任务，并未扎实完成工作。 3、目标群体认定不清。 目前 国家提倡勤工助学的主要目的是解决经济困难学生的生活 问题 ，因此学校安排勤工助学仅面向贫困生，定位为“解决贫困生生活问题的一种补充方式”,非贫困生几乎没有勤工助学的机会。 4、勤工助学岗位数量不足，档次不高。缺少勤工助学基地，岗位有限，“僧多粥少”是当前高校勤工助学工作中突出的问题。“助教、助研”岗位离大学生还很遥远，校内的岗位一般仅限于劳务型工作， 社会 提供的岗位也大多仅限于家教，智力型、与专业相关的勤工助学岗位缺乏。这固然与学生自身的素???有关，但是学校勤工助学工作的导向也至关重要。 5、用工单位要求与学生素质的矛盾。用工部门一般倾向于聘用善于沟通、性格外向的学生，而贫困生往往存在一定自卑心理，性格内向、不善言辞，缺乏工作经验，更无经济能力自我包装，并且由于客观条件的限制， 计算 机、 网络 等高 科技 办公工具的操作水平较低，在竞争中处于劣势。 二、勤工助学工作的价值理念——育人为本 从90年代开始，国家要求高校把勤工助学作为“学校重要的常规工作”认真对待。教育部颁布了《高等学校勤工助学管理办法》，要求将勤工助学作为学生社会实践的重要方式，作为高校学生工作的重要 内容 ，有组织地实施，逐步做到制度化、规范化。勤工助学的内涵完成了从纯粹“经济功能”到“人的全面发展教育功能”的转变。作为一种成才方式的勤工活动与学校的育人工作有着更强的内在联结性，在塑造正确“三观”，提高道德修养，促进心理健康，拓展知识领域，提高综合素质，培育实践能力，创建和谐校园等方面,具有诸多优势。它不但有解困助学的经济作用，而且有“实践课堂”的育人价值，是加强和改进大学生思想政治教育的社会实践新机制。 三、勤工助学育人价值的彰显 高等教育的目的是培养人和教育人，如何将勤工助学活动引向良好健康的发展轨道,并借助勤工助学的优势创新勤工助学“帮困为主、育人为本”功能,提高勤工助学的附加值,是当前高校在组织勤工助学过程中应始终关注的问题。以勤工助学为平台,完善高等教育的育人功能，彰显勤工助学的育人价值： 1、在勤工助学中完成思想政治教育的任务。勤工助学与思想政治教育结合，力争使学生们在个体社会化的进程中，以感性认识体验社会，感受 时代 的脉搏，加深对国情民情的了解，促进学生运用辩证、 历史 的观点去看待社会和人生，正确 分析 和评价现实生活中政治、经济、文化、道德现象和各种思潮，树立 科学 的世界观、人生观和价值观，能够出色完成高校思想政治教育的任务。 勤工助学不仅培养了大学生艰苦朴素、吃苦耐劳、诚实信用的品德，而且使学生意识到对家庭、社会和国家的责任，感受到靠自身诚实劳动实现自身目标、为社会作贡献的成就感和自豪感。通过从“接受服务”到“服务他人”的角色转变,让他们学会尊重别人的劳动成果,自觉提高社会公德意识。在工作中告诫学生必须遵守劳动纪律、组织管理制度,按照用人单位的要求工作，学生从中体会到了竞争的有序性和组织纪律观念,集体意识得到强化。 2、在勤工助学中激发学习专业知识的热情。勤工助学的过程也是青年学生在实践中吸取营养，补充学识的过程。岗位的分配应尽量按照考虑学生“专业对口”的原则，安排相关专业的学生，尤其是对专业性强的岗位更要安排学有专长的学生。学生