课程与教学课课练.docVIP

第一章 课程 一、单项选 1.教育史上第一本课程理论专著是（ ） A.1918年出版的《课程》 B.1949年出版的《课程与教学的基本原理》 C.1918年出版的《什么知识最有价值》 D.1944年出版的《课程与教学的基本原理》 2.被称为“课程评价之父”的教育家是（ ） A.杜威 B.斯塔弗尔比姆 C.泰勒 D.裴斯泰洛齐 3.课程论的经典学术著作是泰勒的（ ） A.《课程与教学的基本原理》 B.《教育目标分类学》 C.《教育过程》 D.《教学与一般发展》 4.义务教育阶段的教学计划是《中华人民共和国义务教育法》规定实施的计划，说明义务教育阶段的教学计划具有（ ） A.强制性 B.普遍性 C.基础性 D.全民性 5.把“课程”用于教育科学的专门术语始于（ ） A.泰勒 B.斯宾塞 C.赫尔巴特 D.杜威 6.校本课程开发的理念是（ ） A.以学生为本 B.以学校为本 C.以知识为本 D.以成绩为本 7.最古老、使用范围最广泛的课程类型是（ ） A.活动课程 B.综合课程 C.学科课程 D.实验课程 8.校本课程的开发主体必须是（ ） A.校长 B.教师 C.专家 D.学生 9.校园文化是影响学生发展的因素之一，在课程类型上，它属于（ ） A.学科课程 B.活动课程 C.隐性课程 D.核心课程 10.为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的、可供学生自由选择的课程是（ ） A.综合课程 B.选修课程 C.学科课程 D.活动课程 11.根据课程实施的主体的不同，可把课程分为（ ） A.基础型课程、拓展型课程、研究型课程 B.国家课程、地方课程、校本课程 C.工具性课程、知识性课程、技能性课程、实践性课程 D.小学课程、初中课程、高中课程 12.指出“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构”的教育家是（ ） A.杜威 B.赫尔巴特 C.布鲁纳 D.赞科夫 13.把课程分为学科课程和经验课程的依据是（ ） A.课程任务 B.课程制定者 C.课程内容的组织方式 D.课程管理层次 14.我国中小学普遍实行的学科课程，是（ ）的表现。 A.课程即知识 B.课程即经验 C.课程即活动 D.课程即项目 15.以纲要的形式编定有关学科教学内容的教学指导性文件，被称为（ ） A.课程标准 B.课程计划 C.教材 D.教科书 16.“多元智力理论??是新课程改革的理论基础之一，其提出者是（ ） A.加德纳 B.斯滕伯格 C.卡特尔 D.加涅 17.展示学校办学宗旨和特色的课程是（ ） A.地方课程 B.校本课程 C.国家课程 D.学科课程 18.编写教科书和教师进行教学的直接依据是（ ） A.教学计划 B.课程标准 C.课程目标 D.教学目标 19.“学校要敢于建立一种新的社会秩序”是哪种课程定义的口号（ ） A.课程即学校经验 B.课程即文化再生产 C.课程即有计划的教学活动 D.课程即社会改造 20.课程的特点在于动手“做”，在于手脑并用，以获得直接经验。这种课程类型体现了（ ）的理念。 A.学科课程 B.活动课程 C.学生课程 D.显性课程 21.以下关于活动课程主要属性的描述中，不正确的是（ ） A.以儿童为中心，依据儿童当前的兴趣和需要来设置课程 B.打破学科界限，按活动主题来组织学习经验 C.课程组织心理学化，要求按儿童心理发展的顺序和特点来组织课程 D.活动课程即通常所讲的课外活动 22.“无论我们选教何种学科，都必须使学生理解该学科的基本结构”。依此而建立的课程理论是（ ） A.百科全书式课程理论 B.综合课程理论 C.实用主义课程理论 D.结构主义课程理论 23.（ ）亦称公开课程，指在学校情境中以直接的、明显的方式呈现的课程。 A.选修课程 B.研究型课程 C.显性课程 D.活动课程 24.教师教学和学习获得知识的基本材料是（ ） A.课程标准 B.课程计划 C.教科书 D.教学指导书 25.（ ）指课程各部分的组织和配合，即课程内容有机联系在一起的组织方式。 A.课程实施 B.课程结构 C.课程管理 D.课程计划 26.第一次将几何、天文、算术列为必须学习的科目的是（ ） A.苏格拉底 B.柏拉图 C.亚里士多德 D.昆体良 27.我国古代的“六艺”可看作是最早的（ ） A.活动课程 B.综合课程 C.分科课程 D.核心课程 28.课程改革就其实质来讲，就是课程（ ）的问题。 A.现代化 B.综合化 C.系统化 D.理论化 29.显性课程和隐性课程是根据（ ）的不同而划分的。 A.课程内容的固有属性