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巧妙运用电子技术教学，构建思想品德优质课堂 　　　 嘉鱼县官桥镇舒桥中学 陈义民 【摘要】 随着信息技术的迅猛发展，电子教学普遍走进各学科课堂，给教师实施教学改革带来了新的生机和活力。本文描述了电子教学手段在“思想品德”课教学中的应用，如何充分发挥电子教材教学的作用，并分析了教学过程中应注重的教学环节,真正做到激发学生学习兴趣，提高学生的创新精神和解决问题的能力，提高思想品德教师素质和教学效率,获得良好的教学效果。 【关键词】思想品德 电子教材 教学应用 　　初中思想品德课是学校德育的重要渠道和重要阵地，是基础教育的基本内容和根本要求，是每个学生的必修课。思想品德课的主要任务是对学生进行系统的政治基本理论教育和思想品德教育，帮助学生确立正确的政治方向，培养德智体美全面发展的“四有”新人。目前，由于初中思想品德的学业成绩在初中学业考试中所占比例较小，导致学校和学生对该课程普遍重视不够，加上教材内容较为抽象，枯燥等因素影响，使得学生学习兴趣不浓，主动性不高、实效性差，极大地影响思想品德课的教学效果，已成为思想品德课教学面临的一个严重问题，因而难以实现思想品德课的智育和德育双重功能。这就要求初中思想品德教师改进教学方法，创造生动、活泼、有序的教学环境，把以计算机为核心的电子技术运用到课堂教学中，以弥补传统黑板教学的不足，激发学生的学习兴趣和欲望，从而更好的实现思想品德课的有效教学。 一、电子教材在“思想品德”教学中的应用 “思想品德”课程的电子教学主要是制作电子课件，根据教学需要将文字、声音、图像、动画、视频等集于一体，极大的丰富了课堂教学内容和形式。电子教学手段的应用是对传统黑板教学的有力补充，其一，在制作电子课件时，可以充分利用网络资源，把教材中深奥、抽象的概念、原理具体化、形象化，易于学生接受；其二，电子教学中应用视频、图像信息可以把时空距离缩短，增强视觉的情感体验，便于学生认知、情感、态度价值观的形成；其三，电子技术提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，比单一地听老师讲课强得多，改变了传统教学结构中“以教师为中心”的“一言堂、满堂灌”的状况，有利于发挥学生的主体作用；其四，电子技术的应用，能够传递大容量的信息，为教师拓展课堂教学的时间和空间，丰富教学的内涵和容量，提高“教”与“学”的效率，提供了现实的条件；其五，电子教学还为学生提供了亲自操作的条件，实现师生双向交流。教师可以有效地监控和指导学生的学习，学生可以自主选择学习内容和自我控制学习步骤，还可以反复练习巩固知识和技能。利用电子技术能够创设逼真的教学环境，把一些枯燥无味的知识有声有色地展示出来，将课堂教学引入全新的境界。 巧妙运用电子技术教学　 　　电教教材的使用是思想品德教学过程中的环节之一，而不是全过程，它不能代替教科书的使用和教师讲解 ，与此相反，只有依靠教师精心设计，根据教学目的要求。学生具体情况但很多教师不自觉地走进了多媒体辅助教学的误区，从而影响了教学的效率。与其他教学手段密切配合，才能有 效地发挥其教育作用。使用电教教材应注意以下几点： （一）要有明确目的。 　　教师考虑电教教材的使用时，应发挥它们各自的特长。教学投影片、幻灯片，能放大，能活动，可以抽拉 、复盖、复合，能集中或有层次地体现某一道德观点。录音可以单放，也可以与投影片、幻灯片组合使用，多 以分角色的配乐朗诵描述故事情节，创设道德情境，或提示具体事例，暗示一个道理。录像则天地广阔，能突 破时间、空间局限，展现其他教学手段不能提供的事实或场景、真实、确切，可信度强。教学中使用哪一种， 什么时候用，如何组合，需要教师总体设计，要有鲜明的目的。 　　导入新课演示：目的是提示示例，设置悬念，激发学习兴趣，让学生带着问题投入本课学习。 　　讲课过程中演示：1.先演后讲，演示为讲解道德概念提供感性材料，或介绍故事内容，提示明理的重点、 要点，为学生认识道德现象，理解道德概念内涵铺垫。2.先讲后演，演示为强化、深化道德概念内涵提供典型 例证，深化学生的道德认识。3.边讲边演，讲解融化在演示的情景中，演示为讲解道德概念创设情境，制造气 氛，提示示例引出道德概念，促使学生的道德认识内化。 练习中演示，主要是为了迁移，帮助学生运用所学道德知识进行分析、判断、评价，产生道德迁移，以指 导道德行为。总之，演示要根据教学目的和教学各个环节的需要，适时、适量使用，切忌盲目使用。 （二）抓住恰当的演示时机 　　演示时机应从教学内容、教学过程、学生心理活动等各方面综合考虑，应位于明理、激情、导行的关键之 处，在学生具备渴望求知的良好心理条件下，以增强演示效果。演示时机恰当能使教与学协调，教学气氛和谐 ，学生思维活跃，学习生动活泼。