二（上）不进位加.docVIP

不进位加法 【教学内容】不进位加法（教材第13页） 【教学目标】 1、通过创设问题情境，让学生进一步掌握笔算两位数加两位数（不进位加）的方法。 2、学生通过自主探索与合作、交流掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法。 3、学生在学习过程中获得积极的情感体验。 【教学重难点】 重点：掌握两位数加两位数（不进位加）的笔算方法（重点解决竖式对齐问题）。 难点：列竖式计算。　　 教学过程设计： 一、导入新课 1、出示情境图，导入新课。 师：请同学们仔细观察这幅图，从图中你知道了哪些数学信息？ 预设：二（1）班有35人，二（2）班有32人。 师：你能根据你所找出的这两个信息提出一个加法的数学问题吗？ 预设：二（1）班和二（2）班一共有多少人？ 师：要想知道两个班一共有多少人？怎样列算式？ 预设：35+32=（教师板书） 师：这是两位数加两位数的计算，就是我们今天所要学习的知识。 揭课题板书：两位数加两位数（不进位加） 二、小组学习+展示 布置任务＋点拨 布置任务： 同桌交流，说一说自己是怎样计算35+32= 的？你是怎么想的？ 预设1：摆小棒的方法. （学生边摆边说计算过程） 点拨1：你是从哪一位加起的？口算时应注意什么？（从个位加起，注意：相同数位相加要对齐。） 点拨2：为什么把5根小棒和2根小棒合起来？（它表示5个一和2个一，合起来是7个一。）为什么把3捆和3捆合起来？（表示3个十和3个十，合是6个十。） 预设2：竖式计算法。 点拨1：板演笔算过程： 十 个 十个 十个 3 5 → 3 5 → 3 5 + 3 2 +3 2 + 3 2 ———— ——— ——— 点拨2：师追问：为什么3和3对齐，5和2对齐？（两个3都在十位上，十位上的数和十位上的数对齐，5和2 都在个位上，个位上的数要和个位上的数对齐。） 解决竖式计算时的顺序问题及注意事项。 预设1：先算个位，再算十位。 点拨：（教师给予评价） （2）师：写竖式的时候要注意什么？用竖式计算的时候要注意什么？从哪一位加起？ 点拨：笔算两位数加两位数时，注意相同数位要对齐，从个位算起 （1）师：先算???么？再算什么？ 三、当堂检测（板书+辅导+检查） 1、完成课本第13页做一做第1题。（摆一摆，算一算） 点拨：说一说为什么相同数位要对齐？ 2、完成课本第13页做一做第2题。 点拨：注意相同数位要对齐，从个位算起。 3、完成课本第15页第1至3题。 四、全课小结 这节课你学会了什么？ 板书设计： 二（1）班和二（2）班一共有多少名学生？ 35＋32﹦67（人） 3 5 ＋3 2 6 7