信息技术在体育课堂教学中的作用.docVIP

信息技术在体育课堂教学中的作用 随着多媒体技术的不断发展和完善，充分应用多媒体技术提高教学水平，已成为现代教育的发展方向。作为一线体育工作者应积极探讨如何合理、正确的运用现代教育技术，优化体育课堂教学，以便提高体育教学效果，更大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提出几点不成熟的想法，与各位同仁共同探讨： 一、运用多媒体技术有利于体育理论知识的传授 体育课程虽然是一门以身体练习为主的课程，但它任何的技术动作在完成过程中都需要相关的理论知识作为基础。为此，小学体育教材中根据《课程标准》中的五个学习领域编写了一系列针对小学生的接受能力和认知水平的理论知识，将它们作为体育实践课程的基础。同时，课程标准明确指出，体育与健康基础知识是学生学习成绩评定的内容之一，是体育与健康教学的重要组成部分。有了理论知识的指导,才能使体育教学建立在科学的基础之上。然而，传统的室内理论课普遍采用教师讲解的传授方式，学生的自觉性和主动性得不到充分的发挥，学生对理论知识的掌握相对贫瘠。针对这种现象，我们该采用怎样的教学措施，提高学生学习的积极性呢？这成为小学体育课程的一个新课题。 心理研究表明：“学生以语言文字获得信息只能记住15%，以图像信号获得信息能记住25%，同时接受这两种信号可接受65%的信息。”由此可见，图文并茂、音像结合的教学过程能使学生识记更多的内容。假如我们改变单一的黑板书写与教师语言讲解的传授过程，将体育理论知识制作成丰富多彩的幻灯片进行理论教学。利用多媒体技术微观调控、灵活多变的放映特点，吸引学生的注意力，引领学生的联想思维，激发学生的内部学习动机，就使教学效果事半功倍。 二、运用多媒体技术教学的主要优点 1.能更好的调动学生的学习积极性多媒体配有各种实物声音，能使教学更加声形并茂，使学生更易进入情境。比如：在教学生学习“单手运球上篮”课时，我们可以从电脑里进行制作，把教学中的运球、抖腕、上篮等动作编制出来，放给学生看，在电脑里，还可以根据我们所需的时间长短进行定格，可以把球在空中的运行路线、转动方向和进篮角度表现的淋漓尽致，并根据我们所需的时间来决定快放还是慢放。那清脆的运球声和篮球进篮圈时的碰撞声，不断的激起学生的求知欲，使学生对运球、投篮的抖腕动作、投篮的角度等细节理解得更加透彻，掌握得更加准确。心理学家研究表明，对同样的学习材料，单用听觉、单用视觉、听觉视觉并用这三种方法，记忆效果是依次递增的，而且听讲视觉并用比前两者效果明显的多。多媒体教学能很好的提供视听效果，所以它对学生加快思维速度、调动思维的积极性、帮助思维记忆、创设思维的情境等方面有很大的促进作用，调动了学生学习的积极性。 　　 2.迅速建立正确的动作概念，缩短泛化过程教师要上好体育课，必须做正确标准的示范，使学生建立正确的动作概念。一个新的动作的形成，必须通过听、看来感知技术动作过程，这就要求教师要有很高的技术水平和示范能力，否则很难把示范动作做得很规范，进而直接影响学生的学习效果，这就使教师的现有水平和教学的客观需要产生了矛盾。利用多媒体技术可以帮助教师解决这一矛盾。如：背越式跳高，它要求起跳后达到最高点成反弓过杆，针对这一起跳后的空中动作，教师都无法“逐帧”慢动作，而多媒体教学就克服了这一难点，它能使学生观看到各种不同角度规格的技术示范和逐帧分解示范，从而达到最优的教学效果。 　　 3.有助于教师结合动作边讲解、边示范，突出技术动作的重点和难点一些体育教材，例如：挺身式跳远的空中动作，体操支撑跳跃的连续动作，技巧的翻滚等。教师在示范的过程中不可能做到同步解说、慢动作示范。而通过多媒体课件就较容易做到。教师用课件中的动画或影像采用慢动作、暂停、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，更快、更全的建立起动作表象，这样就突出了对重点和难点动作的掌握，提高了教学效果，缩短了教学过程。从而给学生以更多的自主学习和练习的时间，增加了每一节课的练习密度和强度。 　　 4.有助于教师采用正误对比的方法，及时纠正学生的错误动作为了减少和避免学生在练习中产生的错误，教师最好能在示范正确动作的同时指出易犯错误和产生的原因。采用现代教育技术，可以在一个课件制作上既放正确动作，又放错误动作，让学生边看边想，自己思考，自我比较，避免许多常见错误动作的发生。这样既快速掌握了动作，又培养了学生的观察和分析能力。 三、运用多媒体技术有利于学生审美能力的养成 随着物质经济的发展，传媒文化的多渠道传播，学生与社会文化的接触也越来越贴近。在这种开放式教育下的小学生是一个比较矛盾的个体，他们有较强的自我意识，思维灵活、视角独特，对于事物的定义有着自己独特的见解。但是由于心理年龄发展的渐进式趋势，他们对于事物的接受没有系统的选择性，在接受新事物的过程中很容易受外