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世界地图引出的发现》教学案
《世界地图引出的发现》教学案
学习目标：
1.认识7个生字，能借助字典和联系上下文理解不懂的词语。
2.正确流利有感情地朗读课文，了解课文大意。
3.体会科学家勇于探索大自然奥秘的执着精神。
学习重、难点：
了解魏格纳发现大陆漂移的过程。
课时安排：
1课时
学习过程：
一、创设情境，质疑自探
法布尔长期观察昆虫，成了著名的昆虫学家，那德国著名的地球物理学家魏格纳通过一张普通的世界地图会发现什么呢？
1.板书课题：世界地图引出的发现。
2.看到题目，你有什么疑问？
3.读课文前导读
梳理问题：1 魏格纳在观察中发现了什么？
2魏格纳的奇妙想法是怎样产生的？有了这个想法后又做了什么？
3他发现了什么重要证据，证明他的假想是正确的？
4他的重大发现靠的是什么？
分组学习、合作交流
一出示自学提示：
1.读课文，遇到难读的句子多读几遍，达到正确、通顺。
2.学生字。
3.想想课文写了什么？思考提出的问题，划出关键句子，并体会魏格纳是怎样的人做批注。
二自学
三小组交流：交流不懂的问题，共同探讨。
三、精讲点拨、巩固训练
1.指导易错字：谧、振、源
2.说一说课文的主要内容。
3.解决问题，交流所得
1指导学生观察世界地图，找到巴西和几内亚湾的位置，由此体会魏格纳产生想法的原因。
2反复读第五自然段，理解“大陆漂移”的意思。
3体会魏格纳是个什么样的人？讨论他成功的原因。
抓住关键词句，体会他是个善于观察，善于思考，勇于探索，不轻易放弃的人，这也正是他成功的原因。
四.检测反馈、拓展运用
1.用自己语言复述故事。
2.你想对魏格纳说什么？
3.拓展延伸：交流展示自己了解的有关“大陆漂移”知识。
板书设计：
仔细观察 反复论证
世界地图 ————奇思妙想—————大陆漂移说
教后反思
上课一开始，我就把世界地图放在学生面前，让每个学生了解七大洲和四大洋的位置，激发了学生极大的兴趣。这篇课文，学生提问题——解决问题都没有什么难度。因此课上，我给学生较??的时间，让他们从地球仪上找到巴西和几内亚湾的位置，看巴西大陆突出部分的形状和几内亚湾凹进的海岸线形状。这样对于以后了解魏格纳提出的假说很自然就解决了，还极大的引发了学生探索大自然奥秘的浓厚兴趣。
（刘家庄小学 闫利花）
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