〔幼儿英语活动指导〕课程介绍.docVIP

PAGE  PAGE 11 《幼儿英语活动指导》课程介绍 长沙师范学校 朱征宇 一、 课程概况 幼儿英语活动指导是英语教育的一种形式。英语教育属应用语言学(applied linguistics)范畴，是一门应用性的学科，它的目的是解决英语语言学习和教育中的实际问题，反映着一定的科学规律。 幼儿英语教育则是一门研究幼儿英语教育理论和教育实践，探讨幼儿英语教育规律的学科，具体包括研究幼儿英语教育的指导思想、教育目标和要求、教育内容、教育方法和原则及教育评价等一套英语教育规律的体系。 幼儿英语教育是一门综合性很强的学科，与幼儿教育学、语言学、心理学等学科有着紧密的联系，它既有英语学科本身的性质，又必须遵循幼儿的生理、心理特点。 课程性质和定位 《幼儿英语活动指导》课程是英语教育专业的核心专业课程，在英语教育???业课程体系中占有重要地位。它是一门新兴的综合性很强的学科，与英语语言基础、外语教学法、应用语言学、儿童心理学、学前教育学及各领域教育联系紧密。 本课程系统、科学地阐述了学前英语教育的基本理论与方法以及我国学前英语（双语）教学发展趋势和动态，包括幼儿英语教育的目标、内容、原则、特点及教育评价等一整套英语教育规律；全面详细介绍了幼儿园各类英语活动的组织与指导的技能技巧。 通过本课程的学习，学生的专业理论能力、综合实践能力得到提升。 课程目标 我们的总目标是：培养具有理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师。具体体现在： （1）知识目标 掌握幼儿英语教育的基本理论、基本方法、基本规律；理解内化各类英语教学活动组织指导的原则和技巧。 （2）能力目标 组织指导各类英语活动的实践能力，以及独立思考能力、合作学习能力、语言表达能力。 （3）素质目标 幼儿园英语师资良好的职业道德和尊重中国传统文化又善于吸收国外优秀文化的开放意识、良好的心理素质和个性品质。 教学内容 针对性和适用性 为适应幼儿园英语教学的实际情况；我们先后5次请幼儿园长和幼儿园一线教师来校对教学大纲进行修改调整； 组织与安排 针对幼儿园需要，将教学内容分为三个模块：理论学习、技能训练、实践操作。权重分别为：30%、25%、45%，（教学总课时为72学时，所以学时分别为24、20、28）注重技能训练和实践能力的培养。课程内容的综合性、实用性和探索性的关系处理得当，能有效地培养学生的英语活动设计与组织能力以及创新思维能力和独立分析问题解决问题的能力。 表现形式 课程理论教学内容 （面对涌现的质量参差不齐的自编教科书和过于依赖一本教科书的现实，本课程坚持选择使用高质量的（教育部推荐）教材，并以此为基点，推荐系列教材，组成教材群，包括国外可供借鉴的原版教材，让学生更好地开阔视野，在理论和实践问题上形成宽广的有反思性的理论认识，在方法论上获得启迪。我们先后选用过张志远先生主编的《儿童英语教学法》、杨文老师主编的《幼儿英语教学法》、高敬老师编撰的《幼儿英语教育》、朱征宇老师参编的国家“十五”规划重点课题《学前双语教育师资培养研究》课题组编著的《学前儿童英语教育活动指导》等。目前，我们的电子教材和教学课件是集各家之长自编的《实用幼儿英语教育活动指导》。本教材体现了新时代幼儿英语教师应有的教育理念；针对幼儿英语教育教学中的一系列问题，进行了合理的分析。教材内容详实，语言通俗易懂，符合幼师学生思维特点，便于操作，也便于学生自学。尽管这个教材比较适合专科层次学生的学习，但使用过程中，课程组随时关注本领域的新发展新动向，并根据我校学生的实际情况和要求，每年修订一次教学大纲，补充新内容，增加新案例，推广新方法，以使教学内容更加丰富，切合学生实际。教师在教学过程中结合高专教育的特点及目标培养的需求，参校现实的发展，灵活增删教材的某些内容）全书共有9章： 绪论 第二章 外语教学法的主要流派 第三章 幼儿英语教育的特点和原则 第四章 学前儿童英语教育的目标与内容 第五章 学前儿童英语教育的途径与方法 第六章 学前儿童英语教育活动的设计与组织 第七章 幼儿园英语教育环境的创设 第八章 学前儿童英语教育的研究与评价 第九章 学前儿童双语教育师资培养 2）本课程实践教学安排 本课程实践教学占有很重的分量。 本课程实践教学设计是“把学生培养成理念新、能力强、教学基本功扎实的创新型幼儿英语教师 ”的整体培养目标指导下进行的。 本课程实践教学大纲以理论教学内容为主线，按其课程内容开设的顺序，分阶段、有步骤地设计实训内容，充分将理论与实践相结合。 认真贯彻高专学校培养原则，在学生系统掌握幼儿英语教学的理论知识基础上，强调学生组织幼儿英语活动的实践能力的培养。 学习指南 本课程拥有丰富详实的学