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英语教学中怎样实施素质教育的案例分析 陈华巧 随着应试教育向素质教育的转轨，英语教学的教学模式也由“以教师为中心”转化为“以学生为主体，以教师为主导”。学生在教师的指导下学习，教师充分调动学生学习英语的积极性，启发学生动口、动脑、动手，积极为学生创设情景和语境，培养学生运用英语进行交际的能力，充分发挥学生主体和主动作用，让学生成为书的主人，开发学生的智慧潜能，提高学生素质。 一、提高学生素质要立足基础，面向多数 学生学习活动的主要场所是课堂，课堂应该重视提高学生整体效益和整体素质，不能只看那几个“尖子生”，偏爱成绩好的学生，怼成绩差的学生不闻不问。我们应该面向大多数学生，对“后进生”我们应该进行长期耐心的工作，可通过国内外科学技术迅猛发展的现实，改革开放的大好形势，市场经济优胜劣汰的竞争机制等方面的生动事例，帮助学生认识学习英语的重要性，从而让他们从内心产生学好外语的正确动机和紧迫感，变“不自觉”学习为“自觉”学习。同时对“后进生”我们要尊重他们的人格。事实证明，教师对学生的理解和殷切企盼将对学生产生不可估量的作用。因此教师对他们绝不能歧视、讨厌、排斥他们，应该满腔热情地引导他们共同参与，激发他们奋发向上的学习精神，要多鼓励少批评，及时发现学生的点滴进步，及时加以肯定和表扬，使每个学生觉察到自己在进步。一位善用表扬、鼓励之词的教师往往深得学生爱戴，学生学习他所教学科的积极性就高。在课堂上学生回答问题之后，我们马上给予评定。只要学生答对或者“后进生”答对一半，甚至答对其中一点，教师就用“good, very good, not bad！”等词来鼓励他们，使学生乐不可支。特别是“后进生”得到教师“good”的表扬后，更是尝到了成功的喜悦，提高了兴趣，求知欲也越来越强。英语教师和班主任一样，肩上同样担负着学生的道德教育的任务，同样要在这一学科中发掘思想政治内容，寓德育于英语教学之中。根据学生直接经验少、无意注意及形象思维占主导地位的特点，我在教学中通过透彻的讲授、富有启发性的谈话、情景的渲染，发挥潜移默化的育人作用。我向同学们强调：对待别人一定要彬彬有礼，不管这人是你的家人还是谁，要学习用“请”、“谢谢”、“对不起”等字眼。要在英语教学中落实素质教育，英语教师在传授科学文化知识的过程中就要全面育人，促进学生的整体素质获得协调的发展。在英语教学中，我用马克思的辨证唯物主义观点去正确区分素质教育与应试教育的关系。考试并不等于应试教育，素质教育也不会取消考试。与应试教育不同，我将考试作为一种评价教学质量和检测学生学习情况的手段，注重全面发挥考试的功能，追求考试的正面效应。二、实施素质教育，教师必须提高自己的业务素质 应该教育向素质教育转轨是一项深刻的教育改革，是一项伟大的教育实践，是全面贯彻党的教育方针的具体体现，也是我国教育改革发展赋予广大教师的使命。教师的素质是支撑素质教育最积极、最活跃、最具有决定作用的因素。教师本身素质的高低对完成培养高素质的跨世纪人才起着决定性的作用。因此，在教师联合队伍中大力提倡“爱岗、敬业、奉献”的精神，做到“为人师表”。教师应该有“一桶水”，才有给学生“一杯水”，这就要求教师要不断地加强业务进修，尽量使用英语上课，多读英文版参考书，还要经常读一些专业杂志，如《中小学外语教学》、《中学外语教与学》、《英语周报》等等。另外，还要苦练自己的基本功，改变旧观念，不墨守陈规，乐于接受新事物、新挑战，刻苦钻研教材，认认真真备课，改进教法，坚定信心，持之以恒，才能收到新教材要求的效果。 三、用心上好每堂课，提高课堂效益 义务教育初中英语新教材的使用给我们带来了新观念、新思路和新想法。 在注重素质教育能力培养的形势下，现在的课堂教学不能再局限于传统的一张嘴巴一支粉笔的教学模式，而要改变教法，使用现代化的教学设备，以扩大学生信息输入渠道。教师要精讲，把大部分时间让给学生，当好组织者和指挥者。外语课上要创设情景，尽量使用实物、图片、简笔画等直观教学手段和游戏唱歌等灵活多样的教学方法。课上教师还要注意调动学生的情绪，激发学生的兴趣，两人一组操练、小组活动、上台表演等方法相互穿插，把课上得生动活泼。同时在课堂中，大量使用录音机，使学生有大量的模仿机会和朗诵机会，从而获得较为正确的语音语调，还要对学生进行听、说、读、写的综合训练，发展智力并培养能力。 开展丰富多彩、生动有趣的课外活动 课外活动是课堂教学的延伸。课外活动??的好，可以巩固所学的内容，起到活用教材、深化教材的效果，真正培养和锻炼学生动用英语的能力；课外活动可以启迪学生思维，陶冶学生情操，开阔学生视野，发挥学生特长。 我们可以组织兴趣学习小组，利用黑板报开辟学习园地，举办英语书写竞赛、朗诵竞赛、听力竞赛、手抄报竞赛等等。 实施素质教育是一项复杂的系统工程，需要我们教师不