〔转变作风、狠抓落实〕主题征文.docVIP

从《盲孩子和他的影子》到《寻觅春天》 临朐县寺头初中 刘元华 那是我们寺头、吕匣、石佛三所初中合并学校来的第二个春天，尽管春寒料峭，冻风时作，而寺头初中的校领导班子已经开始为2012年新学期的教学工作未雨绸缪了：以教科研为引擎，全面激活学校教师的“钻研教材、提升自身业务能力”的热情，走出一条适合山区乡村中学的路。办让学生喜欢、家长放心、社会满意的教育！ 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路 素质教育改革的春风已在神州大地的角落遍及，2012年新年伊始，教科研主任王德国老师就召集我们语文组11名老师开会，在阐述教科研的重要性后，强调语文学科的先锋作用，下达了《山东省教育科学“十二五”规划重点课题——初中语文网络课程资源开发与应用研究》这一通知，并说明我们寺头初中已申报该课题，领到了人教版七年级语文上册29课《盲孩子和他的影子》这一课题，且于今年秋天完成该课题网络课程资源开发与应用研究的所有内容，希望全体语文老师集思广益、立足实际，发挥自己的聪明才干，敢于实践与创新，为我校的教科研开个好头，从而全面促进课堂教学！“申报课题、立项、结题”等术语以前有所耳闻，老觉得高不可攀，与我们这些普普通通的乡村教师不相关，今天面对这一难题，我们语文组成员真有点蒙了：这是山东省的第一次初中语文网络课程资源开发与应用研究，没有借鉴、没有参考、全是自己开发与应用的资源，我们从哪着手呢？希望又在哪？ 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 鲁迅在《故乡》中曾说：希望正如地上的路，本无所谓有，也无所谓无。其实地上本来没有路，走的人多了便成了路。路是走出来的，实践出真知！我们语文组成员在教研组长刘老师的带领下，分工明确，并结合自己的教学特点，初步着手构思《盲孩子和他的影子》这一课的教学设计。利用每周三下午的半日语文研修进行商讨，积极为金波先生的这篇童话献计献策，提出可行的实践性建议。语文老师可以说是学校中教学任务最重的老师之一，在不影响上课的前提下，语文组成员几乎每周都围绕《盲孩子和他的影子》一课写教学随笔，解读文本，??进文本，教读文本，反思文本……记不得多少个沸腾的白天，多少个不眠的夜晚，我们都在为《盲孩子和他的影子》忙。那时为了写出一份较合理的可供参考商讨的教学设计，我两个星期没睡个好觉，学校相信语文老师，让我们勇挑重担，我们做老师的，为了学校的发展，更为了我们的孩子的未来，在初三升学重压下，我选择了坚持与面对。那段日子我的确品味了什么叫“寝食难安”，什么叫“通宵达旦”，什么叫“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。一文“双课型”的教学理念产生了：阅读教学课、写作指导课。以读促写，读写双赢，充分发挥语文的工具性与人文性功能。在学习中让学生懂得爱是相互的：盲孩子因为爱获得了光明，影子也因为爱获得了新生。世界因为爱而精彩！天道酬勤，在2013年3月，我们的《盲孩子和他的影子》获得山东省初中语文网络课程资源开发与应用研究一等奖，尤其是网络资源中的中考链接及教育教学随笔得到上级领导的好评。这极大激活了我们寺头初中教科研氛围！ 众里寻他千百度，蓦然回首，伊人却在灯火阑珊处 冬去春来，又是一个温暖明朗、坚固蓬勃的春天，2013年我们寺头初中又接到了山东省初中语文网络课程资源开发与应用研究课题-------人教版八年级下册第二单元综合实践活动《寻觅春天的踪迹》。每册教材都有六个单元的语文综合实践活动，它是对相应单元教材归纳与总结，也是对教材主题单元的深化与延伸。同时它还涉及到语文学科以外的众多学科：物理、化学、历史、地理、生物、音乐等等，从不同角度锻炼学生的听、说、读、写、思、辩能力，全面提升学生的语文素养。在教学中起着举足轻重的作用。 人有多大胆，地有多大产。教科研有多大压力，老师就有多大动力。压力面前，我们语文组成员没等没靠，在借鉴上次《盲孩子和他的影子》资源开发与应用的基础上，制定了以实践活动促课堂教学的教学目标，大胆尝试跨年级授课。《盲孩子和他的影子》采用的是初三教师跨年级给初一学生授课，《寻觅春天的踪迹》则采用初一新生学习初二课程的方式。并确定了赏析活动课和读写活动课，把活动的时间充分给学生，在自主----合作----探究的模式中“寻觅春天的踪迹”。如果课堂上学生的学习激情被点燃，你会发现我们的学生个个都是“潜力股”，他们不再沉默，用自己独特的视角去描绘对春天的认识与理解，春天不仅在大自然中：冰雪融化的小溪旁，含苞欲放的枝条上，破土而出的嫩芽中，拂面不寒的微风里。它还在公家车上的主动让座里，也在敌我握手言和的掌心中，更时常装在牵挂家人、亲人、他人的心窝上……此时你还会说我们的学生的语言是那么苍白无力吗？课堂上学生的表现让我们懂得春是温暖、希望、理解、信任，是一束久违的阳光，是一阵渴盼已久的甘霖，是一种沉睡心田千年不吐不快的呐喊。我们做老师的，若给学生一份期待，一份等