受教育权的侵权法保护相关问题浅议.pdfVIP

2010 年第 12 期 属北证省战蜂管现吁部非惋瞥拙 No.12 2010 (总第 87 期) Joumal of Heilon忽jíang Administrative Cadre Institute of Politics And Law (Sum No. fíI) 受教育权的侵权法保护相关问题浅议 央传凯 (福建社会科学院法学所，福建福州 35删1) 摘要:我因现有立法仅在宪法和教育法中规定受教育权，民事立法对该权利没有明确认可。但不应就此认为 受牵生育权是公权而不能成为私权，从而拒绝从民法角度进行保护。现在社会中，对权利的保护.1.现多层次性，即 某一特定权利，可以受到多个法律部门的保护。受教育权的多才在权利属性其实质是现代社会对权利保护的会面 化或者权利保护的深化。受教育权符合人格权特性，其权利渊源来自…般人格权中的人格自由。将受教育权确 定为人格权可使其获取民法请求权体系全面、完整、及时、有力的保护，这是单纯将受教育权确定为宪法权利的制 度安排所提供不了的。 关键词:受教育权;民事权利;侵权法保护 中图分类号:DF52 文献榕志码:A 文章编号:1∞8 -7966(2010)12-∞71 呵。4 受教育权是公民参加社会生活的藏础和前提，受教育 一、关于受教育极权利属性的相关争议 权的实现程度对人的生存与发展的作用和影响越来越大。 和思维模式 随着知识经济时代的发展，知识型人才日益成为经济社会 发展的最重要的资源。公民的受教育程度直接影响着其自 (…)关于受教育权权利属性的相关争议 身的发展，进而影响国家和社会的发展。受教宵权的保护 受教宵权是公民的一项基本权利，它指公民有破得接 模式对公民权利的实现程度有着撞耍的影响。目前法学界 受文化教育的机会和使之实现的物质帮助的权利。公民文 对受教育权的权利属性和保护模式有着不同看法。受教育 化教育活动植围的广阔决定了受数育权类别的繁多。从我 权的权利属性定性和其受侵害时救济模式制度安排是个具 罔〈宪法》第 46 条和《教育法 (19归)、《义务教育法》 有现实性的问题。特别是随着我阔教育事业迅速发展，私 (1986) 、《职业教育法H1996) 、《高等教育法)(1998) 、《罔 人资本参与办学越来越曾遍，办学主体和方式多元化窑观 防教育法}口创刊、《民办教育促进法)(2ω4) 等法律文件 上使相关::t体之间可能形成了不间提型的法律关系，其中 的规定来看，受教育权主要包括受学前教育权、受义务教育 旬括有平等主体之间的民事法律关系。这种现实中存在的 权、受高等教育权、变成人教育权、受职业教育权、受扫商教 法律关系凸显出我国相关立法的不足。例如高考考题被甲 育权、受国防敏育板、受特殊教育权、受终身教育权等。受 f世露给乙考生，由于作弊被发现而导致整个考场成绩作废， 教育权闲人类接受教育的天性陌生。人类与动物的最大旺 无事考生是否可以向甲、乙主张赔偿?其依据何在?再如 别之…是他有认识世界和改造世