六年级下册比例教案.docVIP

第6课时：成正比例的量 教学内容: 教科书第39、40页的例1～例2以及相应的“做一做”，练习七第1～5题。 教学目标: 1、使学生通过具体问题认识成正比例的量，理解正比例的意义，能判断两种量是否成正比例关系，能找出生活中成正比例量的实例，并进行交流。 2、引导学生通过观察、交流、归纳、推断等数学活动，感受数学思维过程的合理性，培养学生的观察能力、推理能力、归纳能力和灵活运用知识的能力。 教学重难点: 理解正比例的意义，能找出生活中成正比例量的实例。 教学准备: 教师准备视频展示台，多媒体课件。 教学过程: 一、铺垫孕伏 1．什么是比例？ 2．用这个表中的数能写成多少个有意义的比？哪些比能组成比例？把能组成的比例都写出来． 二、发现探索 1、出示例1．先独立思考后再讨论、交流、回答以下问题： （1）表中有哪两种量？ （2）这两种量是怎样变化的？ （3）还可以从表中发现哪些规律？ 发现：表中有时间和路程这两种量，并且时间在扩大，路程也在扩大，路程总是随着时间的变化而变化，我们就说时间和路程这两种量是相关联的。板书：相关联． 2、你们还发现哪些规律呢？可以怎样归纳呢？ （1）时间和路程是相关联的两种量，路程随着时间的变化而变化； （2）时间扩大，路程随着扩大；时间缩小，路程也随着缩小； （3）路程和时间的比值都是90。 （板书）路程: 时间＝速度（一定）． 3、能用刚才的方法研究下一个问题吗？ （1）表中买布的数量和买布的总价是相关联的两种量，总价随着数量的变化而变化； （2）数量扩大，总价随着扩大；数量缩小，总价也随着缩小； （3）总价和数量的比值是一定的，每米布的单价都是8.2元． （板书）总价: 数量＝单价（一定）。 4、发现归纳：这两个问题中都有两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，这两种量中相对应的两个数的比值一定。 如果用字母x和y表示两种相关联的量，用k表示它们的比值，正比例关系可以用式子表示为x：y＝k（一定）。 5、教师：请同学们相互说一说生活中还有哪些是成正比例的量？ 6、教师：请同学们用所学知识判断一下，如果每袋面粉的重量一定，面粉的总重量和袋数是不是成正比例？（关系：面粉的总重量：袋数 ＝每袋面粉的重量，由于每袋面粉的重量一定，所以面粉的总重量和袋数成正比例。） 7、指导学生完成第13页“做一做”。 三、巩固练习 指导学生完成练习三第1、2题。 四、反思体验 这节课有什么收获？还有什么疑惑吗？ 五、课堂小结 让学生相互说：这节课我到了哪些知识？用了哪些学习方法？还有哪些不懂的问题？ 六、布置作业 板书设计： 教学反思： 第7课时：成反比例的量 教学内容： 教科书第42、43页例3以及相应的“做一做”，练习七第6～10题。 教学目标： 1、使学生理解反比例的意义，能正确判断两种相关联的量是不是成反比例。 2、渗透事物之间都是相互联系和发展变化的观点，初步渗透函数思想。 教学重难点： 理解反比例的意义，正确判断两种相关联的量是不是成反比例。 教具准备： 多媒体教学设备和CAI课件。 教学过程： 一、铺垫孕伏 1、判断表中两种量是不是成正比例． 2、提问：（1）题中的两种量是不是相关联的量？（2）两种相关联的量是怎样变化的？它们的变化规律是什么？ 3、第（2）题中的两种量是相关联的量吗？你有什么发现？ 二、探索新知 1、学习例4． 让学生设计几个长方形，使它们的面积都等于24平方厘米（长和宽可以交换）． （1）学生设计后，分小组讨论、交流，列出下面表格． （2）从表中选取6个长方形 （3）长和宽是怎样变化的？有什么变化规律？ 学生讨论、交流后得出： 相对应的长和宽的乘积都是24．长×宽＝长方形面积（一定） 2、学习例5 （1）屏幕显示例5：600张纸装订成同样的练习本，每本的张数和装订的本数有什么关系？ 引导发观：察分析表中两种量变化的规律，思考： ①表中这两种量是不是相关联的量？ 发现：每本的张数×装订的本数＝总张数（一定） 3、用字母表示上面两个例题的关系式。x×y＝k（一定） 4、引导观察，归纳意义。 两种相关联的量，一种量变化，另一种量也随着变化，如果这两种量中相对应的两个数的积一定，这两种量就叫做成反比例的量，它们的关系叫做反比例关系。 5、尝试根据意义，正确判断。 根据反比例的意义，可以判断两种相关联的量成不成反比例。 出示例6：播种的总公顷数一定，每天播种的公顷数和要用的天数是不是成反比例？ 独立思考，小组讨论。 （1）题中有哪两种相关联的量？ （2）每天播种的公顷数和要用的天数与每天播种的总公顷数有什么关系？你能用式子表示吗？ （3）列出关系式后，请你判断每天播种的公顷数和天数成不成反比例。 每天播种的公顷数×天