用计算器探索规律教案-数学五年级上第三章小数除法第5节人教版.docxVIP

人教版 数学教案 五年级上册 第三章 小数除法 第5节 用计算器探索规律 第  PAGE \* MERGEFORMAT 11 页 共  NUMPAGES \* MERGEFORMAT 11 页 第三章 小数除法 第5节 用计算器探索规律 1 教学目标 1.1 知识与技能： 1、让学生通过探索除法的计算规律，并进行简单的估算。 2、使学生在观察中找到规律，并应用到实际问题中。 1.2过程与方法： 在计算机探索计算方法的过程中，培养学生初步的推理能力以及观察、归纳、概括、推理的数学能力。1.3情感态度与价值观： 让学生感受到信息化时代的魅力，认识到计算器是探索数学知识的有力工具，获得成功的体验。2 教学重点/难点/考点 2.1教学重点： 让学生通过主动探索，找出计算规律。 2.2 教学难点： 能够借助计算机找出规律并解决实际问题。 2.3 考点分析： 利用计算机探索出数据计算的规律，让同学们在以后的学习中能够养成寻找规律、探索问题的能力，高效快捷的计算一些繁琐的数字问题。 3专家建议 （1）在教师演示讲解时要用多媒体手段把寻找数字计算规律的过程解释清晰。 （2）在利用课件讲解利用计算机需按照规律的问题时，要配合适量的讲解并让学生主动参与解决问题。? （3）在整个课堂中练习环节一定要做到合理分组，让学生自己思考、讨论解决问题，以提高学生的合作能力，体现学生的主体地位。 4 教学方法 多媒体演示、分组式教学法、探究教学法。 5教学用具 课件、多媒体设备等 6 教学过程 6.1情境导入 师： 同学们，我们来做一个游戏，现在我们分为6个小组，然后分别计算下列算式。 第一组：142857 × 1 = 第二组：142857 × 2 = 第三组：142857 × 3 = 第四组：142857 × 4 = 第五组：142857 × 5 = 第六组：142857 × 6 = 生： 在计算过程中认真仔细，保证答案的准确性。 师： 多媒体出示正确计算结果。 第一组：142857 × 1 = 142857 第二组：142857 × 2 = 285714 第三组：142857 × 3 = 428571 第四组：142857 × 4 = 571428 第五组：142857 × 5 = 714285 第六组：142857 × 6 = 857142 师： 同学们，你们在这些答案中发现规律了吗？ 生： 举???回答出自己寻找到的规律。 师： 对同学们呢寻找到的规律进行解释。（多媒体出示来时找到的规律） 规律一： 这些答案中都只有6个数字： 1、2、4、5、7、8 规律二： 这6个数字每2个的和都为9： 1+8=9 2+7=9 4+5=9 生： 从找规律的过程中体会到数学的魅力，提高对数字规律的认识。 师： 同学们，看到了这些规律，你是不是觉得数学很神奇，今天我们将用计算机找出一些规律，这些规律也很神奇，大家有没有信心和老师一起探索这些规律呢？ 6.2探究新知 一、计算器计算 师： 现在我们拿出自己的计算机先来计算第一个问题？ 1÷11= ？ 生： 用计算器计算问题。 师： 用多媒体展示模拟计算器计算过程。 生： 说出计算的结果：1÷11=0.090909…… 师： 我们计算出的结果是一个循环小数。 师： 现在我们来计算下一个式子。（对媒体出示题目） 2÷11=？ 生： 说出计算的结果：2÷11=0.181818…… 现在我们来计算下一个式子。（对媒体出示题目） 3÷11=？ 生： 说出计算的结果：3÷11=0.272727…… 二、寻找规律 师： 现在我们估计一下下面这些问题的答案？ （多媒体出示问题） 4÷11= 5÷11= 6÷11= 7÷11= 8÷11= 9÷11= 生： 同学们通过讨论来寻找估算的方法。 师： 现在我们先研究一下刚才计算的三个有什么规律？ 生： 互相探讨寻找规律并举手回答问题。 师： 多媒体出示规律。 生： 细心观察规律。 师： 出示另一组规律。 生： 学生分组以最快的速度进行思考，看谁能最快应用规律算出答案。 师： 多媒体出示演示4÷1