动手做(二)(认识七巧板)一年级下说课稿.docVIP

动手做（二）（认识七巧板）说课稿 尊敬的各位领导、老师： 大家上午好！ 今天，我说课的题目是《动手做（二）》，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、 教学过程等几个方面来进行我的说课。 说教材。 《动手做（二）》是北师大版小学数学一年级下册第四单元《有趣的图形》第三课时的内容，属于“空间与图形”领域的知识。《动手做（二）》主要是在学生认识几种常见的平面图形后，通过拼的活动，让学生对简单的图形进行分解和拼补，以初步培养学生的动手操作能力，发展学生的空间观念和创新意识。 说学生 学生对平面图形已经有了大量的感性认识，在前两节课《认识图形》和《动手做（一）》中，学生已经在操作观察中认识和了解了常见的平面图形，在这个基础上学习《动手做（二）》。一年级学生动手能力很强，会非常喜欢这节课内容。 根据这一部分教学内容在教材中的地位和作用，结合教材以及学生的年龄特点，我制定以下教学目标： 知识技能： 1、通过用七巧板拼图的活动，进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。 2、培养初步的空间观念、动手操作能力。 数学思考：体会数学学习的乐趣，培养主动探索的精神，学会欣赏他人。 问题解决： 体验与他人合作交流解决问题的过程。 情感态度： 初步培养动手操作、观察、想像的能力，发展空间观念和创新意识。 为了使学生能比较顺利地达到教学目标，我确定本课的教学重点是：进一步熟悉学过的平面图形，初步认识平行四边形。教学难点是进一步感受图形的特征。 根据教学内容的特点，为了突出重点、突破难点，我采用情景教学法、引导发现、多媒体演示法的教法。学生采用“动手操作、合作学习”的学法。 教学理念：以促进学生自我发展为主，创设学生主动学习、探索的学习氛围，让学生初步形成自觉合作的意识，培养学生观察、想像和语言表达的能力，给学生充分的思考及表现自己的时间和空间。教学过程中主要采用比、拼、说等活动，让学生在操作、探索、观察的活动中学习知识，为学生提供充分发挥自我想像力的空间。在课中从学生的感知入手，设计大量的动手操作活动。同时注重把操作与思考探究结合起来，引导学生在操作中进行思考，把操作作为探索知识的一种手段，以操作为载体，充分发挥学生的想像力。 我设计了以下四个教学环节： 第一个教学环节：激趣导入，引出新知 开课伊始，谈话激趣导入：通过欣赏拼图作品，引导出七巧板 然后讲述故事：宋朝有个叫黄伯思的人，对几何图形很有研究，他热情好客，发明了一种用６张小桌子组成的“宴几”——请客吃饭的小桌子。后来有人把它改进为７张桌组成的宴几，可以根据吃饭人数的不同，把桌子拼成不同的形状，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六边形……这样用餐时人人方便，气氛更好。后来，大家对这种宴几很感兴趣，就把它缩小改变到只有七块板，用它来拼图，慢慢地演变成了一种玩具。因为它十分巧妙好玩，所以人们叫它“七巧板”。七巧板流传至今已有2500多年的历史了，它还被西方人称为“东方魔板”，风靡全球。作为中国人我们应该为这项伟大的发明而感到骄傲！今天这节数学课，我们就来玩玩这神奇的“七巧板”。 （板书：七巧板） 　　本环节，通过介绍有关七巧板的知识，拓展学生的知识面，增强民族自豪感。 第二个教学环节：观察体验，探究新知。 本环节，我先谈话引出：七巧板最喜欢爱动脑筋的孩子，听说我们班的小朋友个个聪明好学，它想和我们交朋友，大家愿意吗？激发学生学习的欲望，对认识的七巧板产生强烈的兴趣。 本环节我设计了四个教学活动： 活动1：认一认。出示课件—带有编号的七巧板，让学生观察，猜猜它为什么叫七巧板。学生通过观察思考一定会明白七巧板是由七块板组成。 活动2：分一分。让学生借助上面的编号来回答：七巧板是由哪些图形组成的呢？每一种图形各有几个？ 让学生动手将七巧板的七块图形进行分类。 学生通过观察发现有5个三角形，1个正方形，1个平行四边形。从而自然引出认识新图形—平行四边形。当有学生认出平行四边形时，我拿出一个大平行四边形从几个角度让学生观察，使学生初步认识平行四边形，并让学生从自己的学具中找到平行四边形，用手摸一摸，转一转，从不同角度认识平行四边形。并适时板书：平行四边形。 活动3：比一比。再引导学生观察图形大小，几号和几号一样大？你还有其他的发现吗？学生通过动手比一比得出结论：1号和2号三角形一样大，也是最大的；4号和6号一样大，是最小的。 4号和6号拼起来和7号三角形一样大。1号和2号三角形合起来占这个大正方形的一半。 活动4：试一试。先适时表扬学生观察力真强！再谈话激发学生兴趣：你能利用手里的七巧板拼一拼吗？在这个环节，我让学生利用手中的七巧板先拼出学过的正方形，再拼出学过的三角形。 通过以上操作活动，学生不但能用七巧板拼摆学过的平面图形，而且在动手操作、观察比较中发现七巧板中各种图形