四年级上册数学教案第二单元角.doc

第二单元　角 教学目标： 1、使学生经历画图、观察和交流等活动，认识射线、直线，能及相互之间的联系，能区分线段、射线和直线；了解两点确定一条直线，体会两点之间所有连线中线段最短。 2、使学生通过画图、操作和交流等活动，进一步认识角的特征和角的计量单位，掌握角的分类以及锐角、直角、钝角、平角和周角的大小关系；会用量角器量指定角的度数，会画指定度数的角，会用三角尺画30度、45度、90度和60度的角。 3、使学生通过折、画、量等操作活动，形成角和各类不同的角的表象，初步学会估计角的大小，发展空间观念。 4、使学生能积极地参与学习活动，并获得成功的经验；能运用角的知识描述相应的生活现象，感受用数据说明问题的实事求是的态度与方法。 教学重点： 认识射线、直线以及角的特征，会用量角器量指定的角和按指定的度数画角，会用三角尺画特殊角。 教学难点： 如何正确的使用量角器量指定度数的角和画角。 课时划分：7课时 课题:角的认识 课型：新授课 教学内容：教材第16～17页。 教学目标： 1、使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。 2、认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 3、理解射线和角的关系。 4、培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。 教学重点： 认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。 教学难点： 理解射线和角的关系。 教具准备：木条做的活动角。 教学过程： 一、情境引入 1、演示动画“角的认识” 2、师：今天老师要和同学们一起来认识一个新朋友——角。 （揭示并板书课题：角的认识） 二、新知探究 （一）认识射线和直线。 1、出示一条线段。 提问：黑板上画的图形叫什么？（板书：线段） 线段应该怎样画？要注意什么？说一说线段有哪些特征？ （板书：两个端点 直的） 学生画一条线段，能量出你所画的线段吗？ 提问：线段是有限长还是无限长？（板书：有限长） 2、认识射线。 出示生活中的情景图片，引导学生城市中的追光灯。 提问：这些灯光是从哪里来的？ （追光灯打出的灯光向某一方向无限延伸，使这个城市的夜景更加美丽、迷人） 说明：将线段的一端无限延长，就可以得到类似追光灯的图形，叫射线。（板书：射线） 教师画一条射线：先画一条线段，再把线段一端无限延长。 提问：射线是怎样得到的？它的另一端可以延长吗？它的长度可以确定吗？射线是有限长还是无限长？（板书：无限长） 射线和线段比一比，它有什么特点？（板书：直的，只有一个端点） 举例说明：你在生活中看到哪些射线？（手电筒、太阳的光线都可以看成是射线） 学生画一条射线。（指导：先点一个端点，再沿着直尺的一边画出射线） 提问：射线有什么特点？ 3、认识直线。 先出示一条线段，现在我们把线段两端无限延长，就得到一条直线。（板书：直线） 比较：把直线和线段、射线比一比，直线有哪些特点？（板书：直的，没有端点，无限长） 提问：怎样画一条直线？学生试画。 4、认识线段、射线和直线之间的关系。 看黑板上的图说一说，直线是怎么来的？ 线段和直线有什么关系？（板书：线段是直线的一部分） 谁来说一说线段、射线和直线有什么相同点？有什么不同点？ 完成板书： 图形名称 相同点 不同点 线段 都是直的 两个端点，有限长 射线 只有一个端点，无限长 直线 没有端点，无限长 5、学生动手画。 （1）出示一个点，让学生分别画一条过这点的直线、射线和线段。 提问：过这一点还能画出直线吗？（学生画）你可以画几条直线？（说明：过一点可以画无数条直线。） （2） 出示两个点，让学生同时过这两点画一条直线。 提问：过这两点还能再画一条直线吗？（学生画）你可以画几条直线？ 说明：过两点只可以画出一条直线。 6、完成想一想。 先让学生认真观察第17页“想一想”插图，再组织交流引导学生认识连接两点的线段长度叫做这两点间的距离。 （二）认识角 1、导入：（出示角的图形）你们认识这些图形吗？名称是什么？今天我们继续学习有关角的知识。 2、认识角及其名称。 （1）演示，学生仔细观察：老师先点一点，然后从这一点出发，引出两条射线，得到一个角。 想一想：角是怎样组成的图形？（板书：从一点引出两条射线所形成的图形叫做角） （2）从角的组成过程看，画角时应先干什么？再干什么？教师示范画角。 （3）学生练习画角。（画出不同方向的角） （4）介绍角各部分名称。 （5）提问：角的两边可以延长吗？能画多长？为什么？角的大小改变了吗？ （板书：角的大小与两条边的长短无关） 质疑：角的大小与什么有关？（板书：与两条边叉开的大小有关） （6）