苏教版国标本数学四年级上册第4单元教案1.docVIP

单 元 第 ４ 单元 教学内容 教材第39～45页： ⒈　感知生活中两条直线相互平行的现象，认识平行线；学习用合适的方法做出一组平行线，学习画已知直线的平行线。 ⒉　感知生活中两条直线相互垂直的现象，认识垂线，学习用合适的方法做出一条垂线，学习画已知直线的垂线，初步认识点到直线的距离。 教学目标 ⒈　使学生结合生活情境，感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线和垂线。 ⒉　使学生通过自主探索和合作交流，学会用合适的方法做出一组平行线和垂线，能借助直尺、三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。 ⒊　使学生经历从现实空间中抽象出平行线和垂线的过程，培养学生“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。 教学重点 感知平面上两条直线的平行和相交关系，认识平行线和垂线。 学会用合适的方法做出一组平行线和垂线，能借助直尺、三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。 教学难点 １、借助直尺、三角尺和量角器等工具画出已知直线的平行线和垂线。 ２、培养学生“空间与图形”的兴趣，发展空间观念。 教时安排 共计5课时 认识平行 1课时 认识垂直 1课时 练习六 1课时 单元练习 2课时 教学内容 认识平行 教时顺序 第 １ 课时 教学目标 ⒈　让学生通过对具体生活场景的观察，让学生认只到平面上两条直线的位置。 ⒉　让学生通过动手操作进一步地认识平行线，学会画已知直线的平行线，学会用直尺和三角尺画平行线，培养一定的操作技能，发展空间观念。 教学重点 ⒈　认识平行线。 ⒉　学会画平行线的方法。 教学难点 培养一定的操作技能，发展空间观念。 教学准备 第39页上的两幅图片 教 学 程 序 个 性 修 改 一、联系生活、引入概念。 情境引入 出示第39页上的两幅图片。提问：照片上的场，场你在哪里见过？ 提问；看着照片上的红线和蓝红，说说哪些是相交的，哪些是不相交的？ 指出：在同一平面内，两条直线可以相交，也可能不相交，今天我们就研究不相交的直线的关系，这就是平行。 二、抽象概括、形成概念。 认识平行线。 ⑴出示一个长方形平面图。 老师把长方形的两条长边分别向相反的方向延长，成为两条直线。这两条直线会相交吗？ 请学生们打开练习本看一看，练习本上的两条直线会相交吗？ 追问：长方形两条对边，练习本的两条横格线所在的两条直线，都有什么样的特点？ 完成想想做做第1题。 ?⑵提问：长方形对边延长的直线，横格线所在的两条直线，书上的两组图形，都有什么共同特点？ 追问：再来看一看，长方形对边延长成的直线在同一平面内吗？ ⑶小结：同一平面内，两条不相交的直线互相平行。 ⑷辨析：特别注意第2题。 三、基本训练、巩固概念。 1.做出平行线 ⑴老师演示摆出小棒，请学生照样子摆一摆。提问：这两根小棒平行吗？ ⑵请学生分组讨论，并动手折一折，摆摆，想办法做出一组平行线。 ⑶请学生分组汇报，演示。 ⑷教师演示：将两根小棒摆成异面不相交的直线。 教 学 程 序 个 性 修 改 提问；现在这两根小棒不在同一平面内，这两条直线相交吗？可以说这两根直线平行吗？为什么？ ⑸追问：两根直线平行必须具备哪些条件？ 2.教学画平行线和检验平行线。 ⑴画平行线。看书40页图示，教师演示并说明画法。 学生按照老师的样子再画一次。 ⑵学生完成试一试。 ⑶检验平行线。如果有两条直线或线段，怎样检验它们是不是相互平行呢？教师示范说明。 四、拓展延伸、发展概念。 学生独立完成，教师行间指导，并交流。 板 书 设 计 教 学 反 思 教学内容 认识垂直 教时顺序 第 ２ 课时 教学目标 ⒈　使学生在具体的生活情境中感知平面内两条直线相互垂直的现象，能从现实情境和学过的平面图形中找出相互垂直的线段，会画出已知直线的垂线，认识点到直线的距离。 ⒉　让生在学习中进一步发展空间观念及动手操作能力。 教学重点 ?画出已知直线的垂线 教学难点 画出已知直线的垂线。 教学准备 例题3幅照片 教 学 程 序 个 性 修 改 一、联系生活、引入概念。 ⒈用量角器量出下面各角的度数,说出各是什么角? ⒉用三角尺画一个直角，指出直角的两条边。 二、抽象概括、形成概念。 ⒈认识垂线。 ⑴请学生看老师在黑板上画两条直线。 指出：这两条直线是相交的，两条直线相交只有一个交点。 追问：这两条直线的关系是怎样的？这两条相交直线交点在哪里？ 提问：两条直线相交成哪几个