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四年级上册数学第四单元 交通中的线——平行与相交1、使学生通过观察和操作等活动感受同一平面内两条线的位置关系——平行与相交了解相交的特例——互相垂直。能通过各种方法让学生做平行与互相垂直让学生通过一定的工具画平行线及过一点画另一条直线的垂线。 2、使学生通过观察、测量和计算等活动在获得直观经验 的同时发展空间观念。 3、使学生在学习活动中体会现实生活里的数学发展对数 学的兴趣培养交往、合作和探究的意识与能力。 单元教学重点 1、了解平行与相交了解相交的特例——互相垂直。 2、学绘画平行线与互相垂直。 难点 发展学生的抽象能力与空间思维能力。 单元教学措施 1、认真学习新的课程标准用新的思想新的理念改进 自己的课堂教学努力向课堂教学要效益。 2、改进自己的教学方法让学生多动手操作培养学生 的动手能力和观察能力。 3、发挥学生的主体作用采用探究式、讨论式或交谈式 方法教学。 4、不断加强业务学习和培训努力提高自身的科学素养 用高素质的老师培养学生的高素质。 5、建立互助学习小组同学间相互学习相互帮助共 同提高。 第一课时 教学内容：课本48页信息窗1 教学目标： 1、结合具体情境，了解平面内两条直线平行与相交（包括垂直）的位置关系。 2、在学习知识的探索活动中，培养观察、想象、动手操作能力，发展初步的空间观念。 3、结合具体情境，体会数学与日常生活的密切联系。 教学重点： 1、理解两条直线互相平行的位置关系。 2、。 教具准备： 多媒体课件、三角板、直尺。 教学过程： 一、引入新课 ?师：课前，老师收集了一些图片，请大家欣赏！ ?二、探索新知?1、教学两条直线的位置关系 （1）相交 师：每个同学拿出这张白纸，请你在它上面任意画出两条直线，想一想他们的位置关系怎样？（生动手画，师巡视收集） 师：请看这几位同学画的。 ?? 出示生1画的图形。 问：这两条直线的位置关系怎样？ 生：这一个画的是交叉的。 师：同学们刚才说的两条直线交叉，在数学上我们就叫相交。（板书：相交）相交的这一点是交点。谁再来说一说这两条直线的位置关系？ ?? 出示生2画的图形。 师：这两条直线呢？（生：不相交） 师：有不同意见吗？（生：相交） 师：为什么？你是怎么想的？ 师：让我们来延长看看。延长后怎样？ 师：像这样表面上看是不相交的，但延长后也会相交，这两条直线的位置关系实际上也是相交的。还有谁画的两条直线的位置关系也是相交的？ ?????? 出示生3画的图形。 问：再看这两条直线是相交的吗？为什么？延长后会怎样？再充分的想象一下，继续延长。 师：通过刚才的讨论，我们发现在同一平面内两条直线的位置关系有两种：相交 不相交 2、平行 师：我们来看不相交的两条直线。（课件出示：延长）这样的两条直线无论怎样延长都不会相交，像这样在同一平面内不相交的两条直线互相平行，（板书：平行）现在，这两条直线的位置关系怎样？ 师：因为互相平行，所以其中一条直线是另一条直线的平行线。（课件演示）在这里红色直线是蓝色直线的平行线，同样蓝色直线也是红色直线的平行线。 问：同一平面是什么意思？你是怎么理解的？（生充分地说） 出示：牛奶盒 师：我现在从右面找出一条边（竖着的）再从前面找出 一条横着的，那如果这两条边无限延长后会相交吗？它 们互相平行吗？为什么？（不在同一平面上的边） ?师：对！只有在同一平面上的永不相交的两条直线才互相平行。板书：（同一平面）、举例 师：其实，在我们生活中有很多互相平行的现象，你能找到吗？先自己找一找，和你同位说一说。 师：在生活中你们找到这么多互相平行的例子，老师也收 集了一些图片。（课件出示：生活中的现象） ?师：同学们今天我们一起研究了在同一平面内两条直线的位置关系：平行与相交。 四、巩固练习2、下面图形中那两条线段互相平行？????????????????????????????????????? 五、小结： 通过这节课的学习，你有哪些收获？…… (二)师总结： 两条直线相交成直角是，这两条直线互相垂直，其中一条直线是另一条直线的垂线，两条直线的交点叫做垂足。 同桌说一说 （三）找一找 生活中的互相垂直 小组交流，说一说 四．自主练习 1.下面那组的两条直线互相垂直？ 点名说一说 2.下面每个图形中，那两条线段互相垂直？请标出来。 小组交流，教师巡视。 五．总结 你有什么收获？ 第四课时 教学内容： 画垂线 教学目标： 　　结合具体情景，复习线的位置关系，并能根据已知条件，利用三角尺和直尺画出垂线。 教学重、难点： 过