二 长方体的认识(一).docVIP

第 二 单元教学设计 单元题目： 长方体（一） 总课时 6 单元学情分析 已学过的相关内容：认识长方体、正方体、圆柱、球。 本单元的主要内容：长方体（正方体）的基本特征 展开与折叠 长方体（正方体）的表面积 寻找规律 解决有关的简单实际问题 后续学习的相关内容：认识体积和容积 长方体（正方体）的体积（容积） 体积（容积）单位及换算 不规则物体体积的测量 六年级下册：认识圆柱和圆锥 圆柱的表面积和体积 圆锥的体积 教学目标 经历观察、操作等探索活动，认识长方体、正方体的特点及其展开图。 在解决实际问题的过程中，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决一些简单的应用问题。 经历展开与折叠的活动过程，体验长方体、正方体等图形展开与折叠之间的关系，发展空间观念。 教学 重点 观察、操作等探索活动，认识长方体、正方体的特点及其展开图。 教学 难点 在解决实际问题的过程中，探索并掌握长方体、正方体表面积的计算方法，能解决一些简单的应用问题。 天津市河西区学校教师教学设计 第 周 第 课时 课 题 长方体的认识 课 型 新授 教 学 目 标 1、使学生认识长方体，掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。 2、使学生认识并理解长方体的长、宽、高。 3、通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和想象能力。 教 学 重 点 掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。 教 学 难 点 初步建立“立体图形”的概念，形成表象。 媒 体 手 段 课件 教 学 过 程 二 次 备 课 一、…… 长方体展开图的基本特征…… 相同点：有六个面。 不同点：六个面的大小不同。 课后反思： 天津市河西区学校教师教学设计 第 周 第 课时 课 题 长方体的表面积 课 型 新授 教 学 目 标 1，在操作、观察活动中，探索并理解长方体、正方体的表面积及其计算方法，并能正确计算。 2，丰富对现实空间观念的认识，发展初步的空间观念。 3，结合具体情况，解决生活中的一些简单问题。 教 学 重 点 能理解长方体、正方体的表面积。 教 学 难 点 能正确计算长方体、正方体的表面积。 媒 体 手 段 课件 教 学 过 程 二 次 备 课 一，引出课题：（6分） 1，师：昨天我们用折叠等方式认识了长方体、正方体展开后的图形。 2，（出示长方体纸盒）将它展开后会得到什么样的图形？ （找一名学生在黑板前演示，制作长方体展开图。） 3，提问：长方体的六个面分别对应于展开图形中的哪个部分？ （学生在反馈的过程中教师将它们涂上相应的颜色。） 4，引导学生观察提问：展开后图形的各边与长方体的长、宽、高有什么关系？ 二，引入课题：（22分） 例题：做一个这样的包装盒至少需要用多少纸板？ 组织学生在小组中讨论后再反馈，可分为下面这几个过程： 1，请同学们先估一估。 2，议一议：如何计算能知道这个纸盒至少需要用多少纸板？ 3，说一说：你认为该用什么方法解决这个问题。 4，试一试 （学生独立解决问题，教师注意巡视，寻找不同的解题方法。） 5，学生交流方法及答案：揭示表面积的概念。 求“要用多少纸板”其实是求什么？（求这个长方体的表面积是多少。）（板书） 6，引导学生结合展开图探索长方体表面积的计算方法。 （预设） 学生可能会出现三种不同的计算方法： ①分别求出每个面的面积再积起来。 ②相对的面的面积相等，一组一组地计算，最后加起来。 ③有三种不同的面，各先计算出一个面，再加起来，再乘2。 （教师对学生出现的不同的方法，都应给予肯定，关键是让学生解题的基本思路。） 引导学生比较三种方法，总结最简洁的方法，小结公式： 长方体表面积=（长×宽+长×高+宽×高）×2 7，类推正