五年级上计划.docVIP

2015-2016小学五年级数学(上)教学计划 南堡一小 佟瑞凤 一、教材理解 本册教材一共安排了八个教学单元，其中穿插安排了3个数学实践活动。内容包括：第一单元小数乘法，第二单元位置，第三单元小数除法，第四单元可能性，第五单元简易方程，第六单元多边形面积的计算，第七单元数学广角，第八单元总复习。其中，小数乘除法、简易方程、多边形的面积是本册教材的重点教学内容。 （一）本册教材在内容的编写上具有以下一些特点。 1．选择具有现实性的素材，让学生在现实情境中体验和理解数学 本册教材在编写时尽可能地选择具有现实性的素材，以此一方面让学生从这些现实情境中获得价值体验，激发学生的学习兴趣；另一方面有利于学生在学习中充分利用自己的生活经验去理解数学知识。 2．尊重学生个性，鼓励解决问题策略的多样化 课程标准要求教学“内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求。”遵循这一教育理念，教材编写中采用了不同的表达方式，鼓励学生从不同的角度思考同一问题 教材还突出有个性的学习活动，尊重学生的选择。在计算教学中，提供的素材多数不是唯一的选择，而是多样化的选择。 3．突出新旧知识的联结点，有效利用学生的原有经验来推动新知识的学习。 学生的数学学习活动就是利用自己原有经验来主动建构新知识，通过对新知识的认识和理解，改造和充实自己的经验，再用新的经验来进行新的认知活动。如在小数乘除法的教学中，重点引导学生运用整数乘、除法的计算方法来探讨小数乘、除法的计算方法。多边形面积的计算中，重点借鉴前面掌握的“转化”策略及相关知识来推导图形的面积计算公式。这样关注新旧知识的联系，不但能有效地启动学生原有经验来主动掌握新知识，还能突出知识的整体建构过程，帮助学生形成整体认识结构。 4．注意实现学习内容与呈现形式的统一 本册教材的编写一反过去用除法算式讨论倍数和约数的呈现方法，而是采用乘法算式来讨论因数和倍数，这样很自然地把学生现在学习的因数与过去掌握的因数概念结合起。 5．重视学生的亲身体验，为学生的认知活动提供必要的表象支持 本册教材有关图形与空间的内容安排得特别多，这些内容难度比较大，加之这个年龄的学生的空间想象力有限，学习这些内容时需要一定的表象支持。为此，教材在测量、图形与位置和图形与变换中设计了大量的操作活动，通过学生的亲身体验，为学生的学习活动提供表象支持。 6．重视数学知识的综合应用，培养学生的应用意识和解决问题的能力 新课程重视数学知识的综合应用，主张学生综合应用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以体会各部分知识的联系，发展他们解决问题的能力。这个教育理念也在这本教材中得到贯彻落实，教材从两个方面来呈现知识的综合应用，一是在一些单元独立安排“解决问题”的内容；二是专门设计“综合应用”的数学活动。 7．配合教学内容安排数学文化，拓展学生的视野 用数学文化都激发学生的好奇心，引发学生对数学的思考，拓展学生的视野，坚定学生学好数学的信心。在“多边形面积的计算”安排了“九章算术”，使学生意识到对多边形的研究很早就有了，激发学生的民族自豪感。在“倍数与因数”安排了“陈景润与哥德巴赫猜想”，以激发学生热爱科学、热爱知识、勇于探索的热情。 （二）教材各知识领域分析。 教材编写遵循了《标准》的基本理念和要求，将“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践与综合应用”4部分内容穿插安排、有机结合，体现了《课标》在“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”等方面的目标要求，有利于学生情感态度的生成和发展，有利于提高学生的整体素质，发展学生的创新意识和实践能力。 本册教材以“数与代数”领域的知识为主要内容，这一领域里的内容共安排了4个教学单元。“小数乘、除法”是在学习了小数的意义和小数点位置移动引起小数大小变化的规律，小数加、减法，整数乘、除法等知识的基础上学习的；小数四则混合运算是在学生已经掌握了小数加、减、乘、除的计算方法和整数四则混合运算顺序的基础上学习的。 “空间与图形”领域的内容，本册安排了“ 确定位置”和“ 多边形面积的计算”两个单元。“确定位置”是在学生认识了上、下、左、右、东、南、西、北、东北、西北、东南、西南等方位的基础上，将由方向和距离表示位置发展为用数对来表示位置，这既是学生认识位置的一个飞跃，也是为“图形与坐标”的学习打基础。“多边形面积的计算”是在学生理解了面积的概念，会计算长方形和正方形面积的基础上进行教学的，用面积单位度量法和转化法等多种方法引导学生推导面积计算公式，有利于学生思维的发展，也有利于发展学生的空间观念。 “统计与概率”领域的内容，只安排了“可能性”。这是在学生知道事件发生的随机性并且能够列出简单事物的所有可能结果的基础上安排的。 “