活动式教案模板及范例.docVIP

二、“活动式”教案书写模式 备课是教师上课的基础，教师教学的思路要形成教案。改革教案撰写方式，是促进教师加强“活动式教学”研究的有效策略。传统的教案关注教学设计的流程，“活动式”教学方案强调活动的内容、活动的目标、活动的组织、活动的效果，并以此四项作为教案的重点，要求教师写清楚每项活动内容以及活动形式。要阐明教师和学生的主要活动，突出重点教学环节、教学手段及教学反思等环节。 (后附“活动式”语文、数学教学方案) “活动式”语文教学方案 授课内容： 九年义务教育六年制小学语文长春版教材第九册第八板块8—1《秋天的怀念》 学习目标: 1、有感情朗读课文，背诵课文最后两个自然段； 2、品读细节描写的语句，感悟母爱，感受怀念，体会“好好活”的内涵； 3、体会并学习运用细节描写表现人物内心情感的方法。 学习重点: 有感情地朗读课文，背诵最后两个自然段。抓住人物细节描写、环境描写，体会文中深沉无私的母爱和所蕴含的自强不息、热爱生活的精神。 教 学 过 程 学习内容 教师活动 学生活动 活动目的 把握基调 回顾内容 交流困惑 感受作者瘫后心境 体会母亲内心情感 领悟菊花象征意义 学习表达方法 1.揭示课题，组织齐读 这节课我们继续学习史铁生的《秋天的怀念》，请同学们齐读课题。关键词是什么?体会“怀念”再读一读。 2.引导回顾，理清文脉 为了表达对母亲深切的怀念，作者写了哪几件小事？请同学们快速浏览课文。 3.引导质疑，明确难点 这三件事都与看菊花有关，同学们有没有什么问题想要问? 4.确定主题，组织默读 第一看成菊花了吗？当时史铁生是怎样的状态？请同学们默读第一段，画出相关语句，然后轻声地读一读。 5.引导交流 ①双腿瘫痪后，我的脾气……）引导学生抓住“突然砸”“猛地摔”体会“我”的暴怒无常的。 ②不，我不去！…… 6.动情讲述 二十一岁，人生中最美好、最狂妄的年龄，却突然瘫痪了，这是怎样的人生遭遇？请同学们设身处地地想一想，自己先练习着读一读。 7.引导学生体会叠词的表达效果 面对暴怒无常、悲观厌世的儿子，母亲又是怎样做的呢？请你们轻声地读一读，一会找同学来读。 出示：“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。” 8.引导学生抓细节，悟情感 第二件事中，也有很多对母亲细腻的描写，请同学们找一找，静静地读一读，品一品。 重点引导学生抓住“挡”字体会母亲细心，对儿子的担心。 9.引导学生体会省略号的表达作用 从省略号中你们体会出了什么？ 10.引导补白，体会人物内心情感 第二件事和第一件事的描写不太一样，这部分重点描写的是（我和母亲的对话）这段对话的提示语很简单，甚至有好几处是省略的。请你们再用心地读一读，好好体会人物的内心情感，看看能不能为其补充一些具体的提示语，拿出老师给你的题篇，同桌可以互相商量商量? 还有不同的填法吗？借助你填的提示语，练习着读一读，指名读。 11.确定主题，组织品读 第二次看菊花，看成了吗？为什么？ 文中有两处对母亲病情的描写，请同学们自己轻声地读一读，看看你从中感受到了什么？ 12.组织讨论菊花象征意义 请同学们读一读第三件事，看看从对菊花的描写中你体会到了什么？ 13.总结全文。 读读： 学生齐读课题 体会“怀念”再读课题 读读： 浏览课文、概括三件事、用自己的语言说说课文主要内容。 问问： 就文本内容、表达方法等方面提问 读读、画画： 默读、思考、圈画 读读、说说、再读： 抓关键语句体会作者瘫后心境 听听、读读 在教师动情的讲述中，了解作者的人生境遇，感受作者内心的痛苦，并有感情朗读。 读读、品品、评评 读读描写母亲的语句，抓住叠词，体会母亲的内心情感，并感受叠词表达的效果，有感情朗读，并进行评价。 读读、品品 抓住描写母亲动作的词语，体会“挡”字所表达出的母亲对儿子的关心和呵护。 品品 品味省略号的表达作用 议议、说说、读读： 交流自己所填的提示语及原因，并借助提示语进行有感情朗读 交流不同观点，表达个性解读 读读、说说 读读、议议、背背、写写： ①读中感悟，交流体会，带着理解，有感情齐读描写菊花的句子。 ②背背后两个自然段 ③指名配乐配图背诵 ④动笔摘抄、积累