卢影五年级数学678单元.docVIP

五年级上册第六单元教学工作计划 一、教材分析： ? ???? 本单元教材包括四部分内容： 平行四边形的面积、三角形的面积、梯形的面积和组合图形的面积。因为平行四边形、三角形和梯形面积的计算练习比较紧密，本单元教材把它们编排在一起，加强了知识之间的练习，根据其内在联系安排教学顺序，以促进知识的迁移和学习能力的提高。组合图形的面积安排在平行四边形、 三角形和梯形面积的计算之后学习，学生在进行组合图形面积的计算时，要把一个组合图形转化为已学过的平面图形再进行计算，这样可以巩固对各种平面图形特征的认识和面积公式的运用，有利于发展学生的空间观念。各类图形面积公式的推导均采用让学生动手实验，先将图形转化为已经学过的图形，再通过合作学习的方式，探索转化后的图形与原来图形的联系，最终发现新图形的面积计算公式这样一个过程。按照学习的先后顺序，探索的要求逐步提高。练习的编排减少了直接用公式计算的习题，安排了较多的应用题、变式题、用间接条件求面积及画一画、分一分的操作性习题，并安排了一定数量的思考题，使习题的探索性加强。 ? 二、学情分析： ? ???? 平行四边形、三角形和梯形面积的计算时在学生掌握了这些图形的特征以及长方形正方形面积计算的基础上学习的，学生并不感到陌生。学生在合作探究完各种图形面积的计算方法后，把自己推导面积公式的过程叙述出来会有困难，但在此过程中可以发展学生的思维和表达能力。 ? 三、教学目标： ? 1.让学生通过动手操作、实验观察等方法，探索并掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式。 ? 2.让学生会用面积公式计算平行四边形、三角形和梯形的面积，并能解决生活中一些简单的实际问题。 ? 3.让学生认识简单的组合图形，会把组合图形分解成已学过的平面图形并计算出它的面积。 ? 4.让学生会用方格纸估计不规则图形的面积。 ? 四、教学重难点： ? 重点：让学生掌握平行四边形、三角形和梯形的面积公式并会应用。 ? 难点：会计算组合图形的面积和不规则图形的面积。 总课时 自备时间 授课时间 课题 平行四边形的面积 主备人 卢影 教学 目标 1、使学生通过探索、理解和掌握平行四边形的面积计算公式，会计算平行四边形的面积。?2、使学生通过观察、操作、比较等活动，初步认识转化的方法，培养学生的观察、分析、概推导能力，发展学生的空间观念。?3、培养学生的合作意识和探究精神。?理解公式并会计算平行四边形的面积。推导平行四边形的面积计算公式 教学过程 一、导入（媒体出示：）?1、认识图形。?2、口算长方形的面积。?3、回顾平行四边形的特征。?4、观察主题情景图：明明和芳芳争论场景：一块长方形花坛，一块平行四边形花坛。哪一块大呢？板书课题：平行四边形的面积?? ? 二、自主学习?1、学生用数方格的方法数一数，并把结果记载到页的表格中。?2、思考：从表格中的数据，你发现了什么？（它们的面积相等）为什么会出现这样的结果？（因为通过数出的数据显示：长方形的长和宽分别和平行四边形的底和高相等。）?3、思考：如果不数方格，能不能计算出平行四边形的面积呢？能不能把平行四边形转化成我们已经学习过的图形来求面积？（学生交流找寻方法：可以用剪、拼、的方法把平行四边形转化成别的图形）?4、动手操作：学生可以独立操作，也可以同桌相互合作，自主探究平行四边形面积公式的由来，教师巡视。?5、提问：通过刚才的操作，你发现了什么？学生汇报交流：平行四边形的底和拼得的长方形的长相等，底边上对应的高和长方形的宽相等，所以平行四边形的面积也就等于拼得的长方形的面积。（教师根据学生回答媒体演示过程）?板书：?长方形的面积 = 长×宽?平行四边形的面积 = 底×高?6、学习用字母表示公式：我们用S表示平行四边形的面积, a表示它的底, h表示它的高,计算公式用字母如何表示? （根据学生回答板书：S =a×h）?7、思考：要求平行四边形的面积，必须要知道哪些条件？（底和高）?教师强调：平行四边形有无数条高，底乘的高一定要是对应边上的高才是它的面积。 8、小组合作完成例1?? ? 三、巩固提高?1、反馈：（媒体展示）口算平行四边形的面积，点学生回答。集体订正时强调：书写格式和单位。重点提醒：不对应底和高平行四边形面积。?2、作业：练习十第1题，第2题。?3、拓展：(媒体展示)?（1）下面哪个平行四边形的面积大呢？为什么？?（2）一个长方形拉成一个平行四边形后,有哪些变化??? ? 四、课堂小结?本节课你学会了什么？平行四边形的面积公式是怎么推导来的？要求平行四边形的面积，必须知道那些条件？? 自备时间 授课时间 课题 三角形的面积 主备人 卢影 教材及学生分析 教学 目标 1、创设自