爱护眼睛统计教程.doc

九、爱护眼睛一、教学目标 1、借助具体实例，设计简单的调查表，认识复式条形统计图和复式折线统计图，会用复式统计图来表示数据。 2、体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，初步体会统计图的不同画法对数据描述和解释产生的影响。 3、经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，能对统计的结果进行分析与判断，培养统计的意识和能力，发展统计观念。 4、感受统计在现实生活中的作用，增强学习的自觉性和主动性。提高自觉保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。 二、教材解读及学与教建议 （一）单元教材解读 本单元的统计知识是在学生学习了统计表和单式条形统计图和折线统计图之后安排的，是统计图学习的完成阶段。 本单元教材编写的主要特点： 1、素材的选取具有很强的社会意义。 正如教材信息窗中提供的资料所言：目前，我国中小学生近视患病率居世界第二位，而且患近视的年龄提前了。这是家长和社会非常关注的社会问题，用其素材承载本单元统计知识的学习，突出了统计知识应用的广泛性和社会意义。 2、以小课题研究的形式，引导学生经历统计的全过程。 小课题研究，作为研究性学习的一种形式，可以培养学生收集信息与处理信息的能力。教材提供的文字素材，意在引导学生提出问题、展开研究。在研究的过程中，经历统计的全过程：根据实际需要设计调查表记录数据——将数据进行整理——借助统计图来描述数据——呈现研究成果，最终完成课题的研究。 3、突出地强调了复式统计图学习的必要性。 复式统计图的学习建立在单式统计图的基础上，教材为复式统计图的学习设计了必要的问题情境：为更清晰地看出中小学生和成人开始患近视的年龄，就必须想办法将两幅单式统计图合起来。这种编写思路一是为学生学习复式统计图提供了丰富的背景资料，二是体现了复式统计图自身的优越性和学习的必要性。 （二）单元学与教建议 1、找准知识的起点，形成认知结构。 在本单元学习之前，学生已经学习了简单的收集、整理数据的方法，认识了统计表、单式条形统计图和折线统计图，能对统计的结果进行简单的分析、判断。教学时，要根据学生已有的认知基础和生活经验，找准知识的起点，运用迁移规律，在比较、类推中实现对新知识的建构。 2、注意引导学生经历提出问题—收集数据—整理数据—完成统计图—分析判断的统计全过程。 学生只有经历统计的全过程，运用统计手段解决问题的能力才能培养起来，统计意识与观念才能逐渐形成。教学时，教师要给学生充分的时间与空间进行活动，建议以小课题研究的形式，让学生参与进来，从提出问题开始，经历收集数据、整理数据、制作统计图、分析判断的全过程。 3、在统计教学中，注意培养实事求是的科学态度。 用统计手段分析与解决问题，需要数据的真实、有效。只有收集到真实的数据，才能借助数据，正确分析问题，从而解决问题。统计教学不能只关注结果，要在数据的收集、整理过程中潜移默化地培养学生实事求是、严谨细致的科学态度。 4、本单元建议课时数：5课时 （三）信息窗解读及学与教建议 信息窗1------成人和学生患近视年龄对比 ?教学时，可先以身边同学患近视的情况为话题切入，引起学生对近视问题的关注，接着出示信息窗文字资料，通过对“患近视的年龄是不是提前了？”这一问题的调查，引入对设计调查表和复式条形统计图的学习。 “自主练习”第1题是一道根据实际设计调查表的题目。练习前，教师要和学生一起讨论调查的项目，然后根据调查的项目设计表格，放手让学生分组完成调查任务后要让学生充分交流调查结果。 第2题是一道根据实际设计调查表的题目。练习时，可让学生独立设计表格，然后进行交流。在交流的过程中，明确设计合理的调查表项目要完整、格式要简单、能够清晰地记录所要调查数据。 第3题是一道读图分析题。练习时，让学生在看懂图意的基础上，对两个班各个项目的得分情况进行比较分析，提高比较分析的能力。 第4题是根据数据将条形统计图补充完整的练习。可先让学生根据图例，结合统计表中的数据将统计图补充完整，补充完成统计图时要让学生准确地确定条形图的高度。 第5、6题是补充完成统计图的题目。练习时，可让学生独立补充完成统计图，并回答问题，再进行交流。 课外实践是一个抽样调查的题目。完成此题时，要组织学生分组进行实际的抽样调查。调查前，教师要强调学生注意以下几点：第一、低年级固定在一到三年级，高年级固定在四到五年级。第二、选择调查的对象要注意在性别、家庭、学习情况等方面做到比较均衡。调查后教师要组织学生做好数据的整理和交流活动，并作出合理的分析。同时把调查结果与自己的读书情况进行对比，适时地对学生进行读书习惯的养成教育。 信息窗2——城乡学生患近视情况对比 教学时，教师可以承接第一个信息窗中的话题引入，并呈现信息窗中的统计表，引导学生看懂表格提出问题。 第2题是阅读统计图来回答问题的题目。两个城市的温度变化趋势