2015年秋学期苏教版三年级下册第八单元小数的初步认识(表格)全.docVIP

第八单元 小数的初步认识 第四十六课时 小数的初步认识 【教学内容】教材87—89页 【教学要求】 1．结合具体情境初步体会小数的含义，能认、读、写一位小数，知道小数各部分的名称，知道自然数和整数。 2．通过观察思考、比较分析、综合概括，经历小数含义的探索过程，学会讨论交流，与人合作。 3．进一步体会数学与生活的密切联系。通过了解小数的产生的发展过程，提高学习数学的兴趣，增强爱国情感。 【重点难点】初步体会小数的含义，会读、写一位小数，知道小数各部分的名称，感受小数与现实生活的密切联系。 【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】一、情境导入 1．小明搬新家了，家里需要一张新书桌，妈妈让小明自己到商店挑选，要记录下所选书桌的长和宽各是多少米。接到任务后，小明邀请好朋友小红一起来到商店。我们看一看他们所选的书桌是什么样的？（课件演示） 二、新知探索 1．认识整数部分是0的小数。 （1）小明挑选的书桌的桌面长、宽各是多少？ （2）妈妈要求用米作单位，5分米、4分米究竟是多少米呢？（根据学生的回答，教师相机板书：5分米是5/10米，4分米是4/10米。 （3）5/10米还可以用0.5米来表示。请仔细看，0.5是怎样写的？ （4）4/10米可以用怎样的小数来表示？ （5）完成想想做做第1题。 小结：十分之几可以写成小数零点几，零点几就表示十分之几。这就是小数的意义。（板书课题） （6）小数是在人们实际测量和计算的需要中产生的，在我们实际生活中有着非常广泛的应用。我国古代数学家刘徽在一千七百多年前就开始应用十进分数，也就是小数。（课件介绍古代数学家刘徽） 2．认识整数部分不是0的小数。 （1）小明和小红选完书桌后又在商店里转了转，看到圆珠笔是1元2角，笔记本是3元5角，这样的钱数也能用小数表示吗？ （2）以组为单位试着把1元2角、3元5角改写成小数。 （3）小结：把几元几角改写成小数，通常分成两部分，几元和几角，先把几角表示成零点几元，再和几元合起来是几点几元。 （4）观察上面的小数，它们有什么共同的特点？ （5）通过阅读，你知道了什么？（根据学生的回答，教师完善板书） （6）任意写出几个小数，在小组内读一读。 三、应用反思 1.完成教材 “想想做做”第3题。 2.完成教材 “想想做做”第4题。 出示数轴，引导学生观察。 提问：把谁看作单位“1”？把单位“1”平均分成了多少份？1个小格表示几分之几，也就是零点几？ 3.完成教材 “想想做做”第5题。 让学生先试着用小数表示课前到商店了解到的商品价格，再在小组内交流。 四、反思总结 通过本课的学习，你有什么收获？ 还有哪些疑问？ 【学生活动与教师关注】 根据图意说说。 运用前面所学到的知识想一想。指名回答，教师板书。 要注意小圆点的书写位置，0.5读作零点五。0.5叫小数。 填完后小组内交流：为什么要这样填？ 指名汇报，课件展示正确答案。 仔细观察，你发现十分之几可以写成什么样的小数？反过来，零点几就表示什么？ 全班交流，重点说说是怎样想的。 全班交流时，指名说说各个小数的整数部分是什么，小数部分是什么。 让学生先用分数和小数表示出涂色部分，再让学生汇报答案，并说说是怎么想的。 学生独立思考，回答教师提问后，完成填空，教师巡视，注意收集错误的答案，以便全班交流时进行有针对性的辨析。 【板书设计】 小数的初步认识 5分米是5/10米，4分米是4/10米。 5/10米还可以用0.5米来表示。0.5读作零点五。 【板书设计】补充习题70页。 【学生学习目标达成评析】 第四十七课时 小数的大小比较 【教学内容】教材90、91页。 【教学要求】1．结合具体情境探索并掌握一位小数大小比较的方法，从中进一步学习简单的数学推理。2通过应用一位小数大小比较的知识解决简单的实际问题，进一步体会数学与生活的密切联系。3培养自主探索与合作交流的习惯，提高学习数学的兴趣。 【重点难点】在具体情境中学会小数大小比较的方法，正确进行小数大小的比较。进一步理解小数的意义，建立关于小数的数感。 【集体备课】 【二次备课】 【三次备课】 【教学过程】一、创设情境 导入新课 1．天热了，大家开始吃冷饮了，说说你所知道的冷饮名称及价格。 【板书设计】 小数的大小比较 0.8 ＞0.6 ①0.8元是8角，0.6元是6角，8角大于6角。 ②0.8=8/10，0.6=6/10，8/10 ＞6/10。 0.8＜1.5 0＜1，先比整数部分，再比小数部分。 【板书设计】 补充