2016春季四年级下册数学第二单元 观察物体.docVIP

第二单元 观察物体（二） 教学目标： 1．使学生经历观察的过程，让学生认识到从不同的位置观察物体，所看到的形状是不同的。 2．通过观察实物，能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的两个物体或一组立体图形的位置关系和形状。 3．通过拼搭活动，培养学生的空间想象和推理能力。 重点难点： 通过观察，让学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。 重点难点： 通过观察，让学生进行想象、猜测和推理进行探究的活动，培养学生的空间想象力和思维能力。 教学指导： 1．学生在日常生活中已经积累了丰富的观察物体的感性经验，通过第一阶段的学习，已经能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。本单元在此基础上，通过观察较为抽象的几何图形，使学生进一步认识到从不同的位置观察物体所看到的形状是不同的。使学生能正确辨认从正面、侧面、上面观察到的物体的形状或两个及一组立体图形的位置关系和形状。 2．只有在活动中，学生才能真正经历观察、想象、猜测、分析、推理等过程，学生的空间想象力和思维能力才能得以锻炼，空间观念才能得以发展。 课时安排： 建议共分2课时： 周次 时间 教学内容 课型 备注 2 3.11 1、观察物体（二）（教科书13页例1，练习四第1-3题） 新授 3 3.14 2、观察物体（二）（教科书14页例2，练习四第4-7题） 新授 3.15 单元测试 测试 3.16 试卷讲评 讲评试卷 知识结构： 第1课时 观察物体（二）（1） 教学内容：教科书13页例1，练习四第1-3题 教学目标： 知识与技能：通过实际活动，了解从不同方向观察四个小正方体组合而成的图形所能看到的不同形状。? 过程与方法：经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从角度观察物体的结果，进一 情感态度价值观：激发学习数学的兴趣，提高合作意识，感受数学情况的变化性和多样性。 师：请把你的想法告诉同桌的同学。 师：现在，请各小组像老师这样，再添加一个正方体。 师：摆好了吗？请大家仔细观察，看看是否与你刚才的想象相同呢？ （1）从正面观察 师：好，同学们，从正面观察，你们看到怎样的形状？师：（把摄像机摆到正面，将这个物体的正面投影到大屏幕）虽然这是由两组正方体拼成的，可是由于遮挡的缘故，从正面观察我们仍然只看到了这样的三个正方形。 板书： （2）从上面观察 师：现在我想问问，从上面观察，你们看到的仍然是这样的三个正方形吗？ 师：哦，“多了一个正方形”！好，老师这里就有一个正方形，谁能把它摆在黑板上合适的地方，拼出你从上面观察到的形状？ 师：（用摄像机拍摄这个物体的正上方，投影到大屏幕）从上面观察，我们就可以清楚的看到，这是由两组正方体组成的，这一组有三个正方体，另一组有一个正方体，所以从上往下观察，我们看到了这样的四个正方形。  （3）从两侧观察 ①从左侧观察 师：现在，我们再从左侧来观察，你们看到的仍然只是这样的一个正方形吗？ 师：“不是”？那谁来说说你们看到了什么样的形状？ 师：哦，你们看到了“两个正方形”！谁能上来摆一摆吗？ 板书：  师：（把摄像机摆到左侧）从左面看，我们清楚地看到这是由两组正方体组成的。我们已经知道前面一组是由三个正方体组成的，为什么从左面只看到了一个正方形呢？ ②从右面观察 师：现在，请大家都到右侧观察观察，看看你们又看到了什么？能不能把你们看到的画到纸上。开始吧！ 师：画好了吗？谁愿意把你的作业拿出来让大家欣赏欣赏？ 师：（把摄像机摆到右侧）从右侧观察，我们仍然看到有两组正方体，我们看到的每一组都是一个正方形，它们组成了这样的形状。 板书：  三、课堂练习： 教材第13页“做一做”，练习四1—3题，学生独立完成，全班集体交流。 四、课堂小结：通过这节课的学习，你有什么收获？ 小结：从不同的角度观察立体图形会得到不同的平面图形的形状。 课后作业： 板书设计： 第2课时 观察物体（二）（2） 教学内容：教科书14页例2，练习四第4-7题 教学目标： 知识与技能：通过观察多组由小立方体拼成的几何形体,能正确辨认从不同方位观察到的形状和相 过程与方法：经历观察、想象、拼摆、验证的过程，体验从同一角度观察不同物体的结果，进一 情感态度价值观：激发学习数学的兴趣，提高合作意识，感受数学情况的变化性和多样性