相反数与绝对值 教案.docVIP

2.2相反数与绝对值 （导学案） 青岛版 七年级数学（上） 学习目标：1.了解相反数的意义；会求已知数的相反数；解绝对值的含义难点绝对值是数学中的重要概念，它的应用十分广泛。我们不仅要深入理解这个概念，灵活运用它来解题，而且在应用过程中要学会其中的思想方法。借助数轴理解绝对值的意义，并会求绝对值。 明确绝对值和数轴的联系，并会利用绝对值比较有理数的大小。和.它们是只有 不同的两个数. （2）请你将以上三组数表示在下面的数轴上。 2.归纳总结： 师：我们把只有符号不同的两个数，叫做互为相反数；0的相反数是 0 ； 【点拨引导：（1）互为相反数中的“相反”表示只有符号相反，如5与-5互为相反数，也就是说两个数性质符号不同，符号不同的意思是说一正一负，除了符号不同以外完全相同。）（2）“0的相反数是0” 也是相反数定义的一部分，不能把它漏掉。（3）在数轴上，表示护卫相反数的两个点分别在原点的两旁，并且到原点的距离相等。】 生，记住相反数的定义 3.有效训练：（口答） （1）分别说出6.9， -12，-4/5，0 的相反数。 （2）分别说出-（+20），-（-0.09），-(+)各是哪些数的相反数。 （3）小游戏：同位之间互相配合，一个同学说出一个数，另一个同学说出他的相反数。 （通过练习，理解相反数的定义。） （二）知识点二：绝对值的认识 1、观察 A B C D 图中的A和D；B和C.所表示的数有什么相同点和不同点？. 生：A表示-4， D表示+4，它们只有符号不同，是互为相反数； B表示-2， C表示+2，它们也只有符号不同，也是互为相反数。 师：继续观察，它们到原点的距离是？ 生：A点和D点到原点的距离都是4；B点和C点到原点的距离都是3. 2、继续探究：9到原点的距离是 ，—9到原点的距离也是 ； 到原点的距离等于9的数有 个，它们的关系是一对 . 3、归纳总结： 师：我们把4叫做4和-4的绝对值；2叫做2和-2的绝对值；9叫做9和-9的绝对值；那么0是 的绝对值？ 生：0是0的绝对值。 师：在数轴上，表示一个数的点到 原点 的距离叫做这个数的绝对值。我们通常把有理数a的绝对值记作：∣a∣ （学生记住） 4、例题解析：求8， -5.6 ， 0， -3，－的绝对值。（教师演示） 解：∣8∣= 8 ， ∣—5.6∣= 5.6 ，∣0∣= 0 ， ∣-3∣= 3 ，∣－∣= 。 5.有效训练：（完成后公示答案） 1）、式子∣-7.8∣表示的意义是 . 2）、—2.3的绝对值表示它离开原点的距离是 个单位，记作 . 3）、∣32∣= . ∣—3.5∣= ，∣—∣= ，∣0∣= . 4）.一个数的绝对值是，那么这个数为绝对值等于4的数是．∣= 。 学生交流后填写下空： 一个正数的绝对值是 ；一个负数的绝对值是它的 ；0的绝对值是 . （师巡视发现问题） 师：同学们，有同学这样填写：一个正数的绝对值是正数；一个负数的绝对值是 正数 ；0的绝对值是 0 .大家看对吗? （展开讨论） 师生共同确认答案: 一个正数的绝对值是 它本身 ；一个负数的绝对值是它的 相反数 ；0的绝对值是 0 .（学生记住） （三）知识点三：利用绝对值比较两个负数的大小。 观察思考，发现新知 1.在所给数轴上标出表示下列各数的点： -2.5, -3，-4.5 2.请比较：（1）∣-2.5∣ ∣-3∣ ∣-4.5∣；（2）-2.5 -3 -4.5 3、思考后填写：两个负数，绝对值大的 . 4.比较下列各对数的大小：—3 —5； —2.5 —∣—2.25∣ （四）典例解析：（引导学生完成） 例1． 质检员抽查某种零件的长度，超过规定长度的记为正数，不足规定长度的记为负数.检查结果如下：第一个为0.13毫米，第二个为－0.2毫米，第三个为－0.1毫米，第四个为0.15毫米，则长度最小的零件是第几个？哪一个零件与规定长度的误差最小？ ? :? ∵|－0.2|＞|0.15|＞|0.13|＞|－0.1| ?∴长度最小的零件是第二个，与规定长度的误差最小的是第三个. （五）课堂总结： 1、（学生填写后，同位交流） 1) 叫做相反数； 2） 叫做绝对值； 3）一个正数的绝对值是 ；一个负数的绝对值是它的