北师大版二年级《观察物体》授导型教案设计.docVIP

教案模板4-1 教学设计表 学科 数学 授课年级 二年级 学校 九台市城子街镇柳溪小学 教师姓名 霍奎斌 章节名称 《观察物体》 计划学时 一课时 学习内容分析 这节课是二年级第三单元第一课时，在一年级时，学生就已经学习了这部分的相关知识，能说出物体的上、下、左、右、正、后面中一个面，本节课将在此基础上授导学生观察角度不同，观察到物体的形状也不同，面数也不同。 学习者分析 处于这一阶段的学生，已经具备了空间观察能力，但还不能完全脱离具体事物的支持。 教学目标 课程标准：《标准》倡导学生的学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的；应当从学生的生活经验和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的机会。 知识与技能：知道从不同位置观察物体，看到的形状是不同的，最 多能看到3个面；能正确辨认从物体的正面、侧面、上面观察到的 简单物体的形状。 过程与方法：经历观察的过程，通过小组交流和游戏活动，继续培 养学生与人合作，并能与他人交流思维过程和结果的能力。 情感、态度与价值观：积极主动参与观察活动，通过观察，体验站 在不同的位置观察物体看到的形状不一样，进一步激发学生学习数 学的兴趣，初步发展空间观念。 教学重点及解决措施 教学重点：能辨认从正面、侧面、上面观察到的简单物体的形状。 解决措施：从情境入手，让所有学生都参与数学活动，让学生在观察、探索和交流中。 教学难点及解决措施 教学难点：体验站在不同的位置观察物体看到的形状不一样。 解决措施：让所有学生根据自己的体验，感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的，而且最多只能看到它的三个面，并在此基础上，让学生把从不同位置观察到的物体形状进行辨认。 教学设计思路 1、利用学生身边的事情或学生感兴趣的事情创设学习情境，建立 一种民主、平等、和谐的师生关系，激发学生的学习兴趣，让学生 体验“数学来源于生活，服务于生活”的情感，并紧紧围绕数学与 生活这一主题，让学生感悟到数学与生活的联系，培养学生学习数 学的情感。 2、倡导自主探索、合作交流、实践创新的学习方式，重视创设学生 主动学习的环境。在整个教学设计过程中，根据儿童年龄特征，自 始至终创设学习情境，让学生主动地参与到学习中来，并用自己喜 欢的方式观察，用自己的语言交流，不断培养学生自主学习的意识。 3、从学生的生活经验和已有知识背景出发，为学生提供充分的从事 数学活动和交流的机会，并以游戏的形式为各层次学生创设了充分 展示自己，表述自己见解的平台，让他们体验成功的快乐，培养了 学习数学的信心。 依据的理论 自我体验，反思感悟。 信息技术应用分析 知识点 学习水平 媒体内容与形式 使用方式 使用效果 感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。 能够感悟出站在不同角度观察物体，所看到的形状是不同的。 特殊长方体纸盒、讲桌、电脑及教学课件、数码相机及数据线，显示内容。 使用电脑演示学习内容。 通过与学生之间的平等交流而引入学生熟悉且感兴趣的故事，以消除学生由于困惑而产生的紧张心理，让学生积极参与到本课的学习中来。从而为本课的学习奠定了良好的教学起点。 感悟出站在不同角度观察物体，所看到的面数也不同，而且最多只能看到三个面。 能够感悟出站在不同角度观察物体，所看到的面数也不同，而且最多只能看到三个面。 特殊长方体纸盒、讲桌、电脑及教学课件、数码相机及数据线，显示内容。 使用电脑演示学习内容。 通过与学生之间的平等交流而引入学生熟悉且感兴趣的故事，以消除学生由于困惑而产生的紧张心理，让学生积极参与到本课的学习中来。从而为本课的学习奠定了良好的教学起点。 教学过程（可续页） 教学环节 教学内容 所用时间 教师活动 学生活动 设计意图 片段一 故事导入 5分钟 师：同学们，你们见过大象吗?是在哪儿见过的呢? 师：笑笑他们也见过大象，想不想知道他们见过的大象长的什么样子? 师：既然是一头大象，为什么他们向智慧老人介绍大象的形状却不一样 师：那就听一段关于大象的故事吧!  (师播放故事录音，伴随着录音，教师同时动画展示画面情境。)师：他们看到的到底是几头大象呢?谁来告诉老师? 师：既然是一头大象，为什么他们向智慧老人介绍大象的形状却不一样呢? 师：哦!那你能说出他们三人分别是从什么地方看的吗? 师：这个故事有趣吗？ 师：那么这节课我们就像笑笑他们观察大象一样来观察物体好不好？ 师：（板书：观察物体 看一看（一）） 生1：我在动物园见过。生2：我在电视里见过。 生：(齐声)想! 生：他们看到的是一头大象。 生：因为他们是站在不同的地方看的。 生：好。 生：他们看到的是一头大象